《中學(xué)教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)——班杜拉

http://m.cqmzn.com 2020-08-19 15:04 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡(jiǎn)介】班杜拉，現(xiàn)代美國(guó)著名教育心理學(xué)家。班杜拉以其社會(huì)學(xué)習(xí)理論而聞名于世，他把行為看作是相互依存的環(huán)境和人的產(chǎn)物，并提出了一系列的概念和理論觀點(diǎn)，像觀察學(xué)習(xí)、替代性強(qiáng)化等。班杜拉的著述甚豐，早期的著作主要涉及親社會(huì)和反社會(huì)行為學(xué)習(xí)中行為榜樣的作用，行為矯正中榜樣的作用，以及個(gè)體通過(guò)對(duì)其他人的行為的觀察學(xué)習(xí)復(fù)雜行為的過(guò)程和條件。在20世紀(jì)70年代末，學(xué)習(xí)理論擴(kuò)展到有關(guān)個(gè)體自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)發(fā)展的途徑，及學(xué)習(xí)中個(gè)體的自我效能作用。

【主要著作】《社會(huì)學(xué)習(xí)和人格發(fā)展》 《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》

【主要理論】

1.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

班杜拉進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，并在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起了他的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

(1)學(xué)習(xí)的分類(lèi)

社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。

參與性學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)做并體驗(yàn)行動(dòng)后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。實(shí)際上就是在做中學(xué)。

替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者沒(méi)有外顯行為。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。

(2)觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程

觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。

①注意：是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，如果學(xué)習(xí)者對(duì)示范行為的重要特征不予注意，或無(wú)正確的知覺(jué)，就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②保持：用言語(yǔ)和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊４嫫饋?lái)。

③再現(xiàn)(復(fù)制)：把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為，并根據(jù)反饋來(lái)調(diào)整行為以作出正確的反應(yīng)。

④動(dòng)機(jī)：再現(xiàn)示范行為后，學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結(jié)果的影響。

(3)強(qiáng)化的種類(lèi)

在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：

①直接強(qiáng)化(外部強(qiáng)化)：個(gè)體直接體驗(yàn)到自己的行為后果而受到強(qiáng)化。

②替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。

③自我強(qiáng)化：社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。

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