幼兒記憶、想象的發(fā)展

http://m.cqmzn.com 2020-09-04 11:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、幼兒記憶的趨勢

(一)記憶保持時間的延長

所謂保持時間是指從識記材料開始，到能對材料再認或再現(xiàn)之間的間隔時間，也稱為記憶的潛伏期。

3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”。記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下，學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高。

(二)記憶提取方式的發(fā)展

記憶的提取或信息的檢索包括再認和再現(xiàn)(回憶)兩種形式。兩者的差別是由于其活動機制的不同。再認依賴的是感知，再現(xiàn)依靠的是表象。感知的刺激是在眼前的，立即可以引起記憶痕跡的恢復(fù);表象的活動，還有待兒童在頭腦進行搜索。

(三)記憶容量的增加

1.記憶廣度

記憶廣度是指在單位時間(短時記憶)內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。人類記憶的廣度為7±2個信息單位，兒童大腦皮質(zhì)的不成熟，使他在極短的時間來不及對更大的信息量進行加工，因而不能達到成人的記憶廣度。

2.記憶范圍

記憶范圍的擴大是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。

3.工作記憶

工作記憶是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來的記憶。

總之，兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展。

(四)記憶內(nèi)容的變化

從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶(出生后2周左右)，然后是情緒記憶(6個月左右)，再后是形象記憶(6—12個月左右)，最晚出現(xiàn)的是語詞記憶(1歲左右)。

在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位。幼兒的形象記憶是依靠表象進行的，其中起主要作用的是視覺表象。兒童這幾種記憶的發(fā)展，并不是用一種記憶簡單代替另一種記憶，而是一個相當復(fù)雜的相互作用的過程。

二、幼兒記憶策略的形成

兒童記憶策略的具體表現(xiàn)有以下幾種：

(一)視覺復(fù)述策略

幼兒在記憶過程中使用的最簡單的策略，就是將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標刺激，以加強記憶。

(二)特征定位策略

兒童對目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記憶。

(三)復(fù)述策略

在記憶過程中，兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，便準確、牢固地記住這些信息。復(fù)述是一個常用的有效的記憶策略，也是將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶的必要手段。

(四)組織策略

個體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進行改組，以便于記憶的方法稱為組織策略。

(五)提取策略

個體在回憶過程中，將貯存于長期記憶中的特定信息回收到意識水平上的方法和手段，稱為提取策略。

(六)精細加工策略

精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

三、幼兒想象發(fā)展的特點

(一)無意想象占主要地位，有意想象逐漸發(fā)展

1.幼兒無意想象的特點

無意想象是最簡單的、初級的想象。幼兒的想象活動主要屬于無意想象。它主要有以下特點：

(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。例如，看見小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯;看見小汽車就要玩開汽車;看見書包，又想象去當小學(xué)生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進行想象活動。

(2)想象的主題不穩(wěn)定。幼兒想象的過程往往也受外界事物的直接影響，想象的方向隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。比如，在游戲中，幼兒正在當“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎?”他立刻說：“這是大炮。”

(3)想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。主題無預(yù)定目標，不穩(wěn)定，內(nèi)容零散，所想象的形象之間不存在有機聯(lián)系。

(4)以想象過程為滿足。不追求達到一定目的，只滿足想象的過程。

(5)想象受情緒和興趣影響。幼兒想象不僅容易受外界刺激左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。