教師招聘每日一練2020年（12月30日）

http://m.cqmzn.com 2020-12-30 08:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在品德培養(yǎng)過程中，強調(diào)將“曉之以理”和“導之以行”相結(jié)合的學習理論是( )。

A.認知學習理論 B.人本學習理論 C.聯(lián)結(jié)學習理論 D.社會學習理論

2.( )認為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動作。

A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.維果斯基 D.埃里克森

3.一個孩子出現(xiàn)打架行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基，這種做法屬于( )。

A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

4.整合所學新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系所形成的新的知識結(jié)構(gòu)的策略是( )。

A.復述策略 B.計劃策略 C.組織策略 D.元認知策略

5.操作技能形成的具體途徑是( )。

A.模擬 B.練習 C.想象 D.學習

答案及解析：
1.D【解析】本題考查的是班杜拉的社會學習理論。班杜拉認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習不一定具有外顯的行為反應，人們可以通過觀察他人的示范行為，在自己尚未表現(xiàn)行為時就已經(jīng)學到了如何去做，這樣就可以避免許多不必要的錯誤和危險的結(jié)果，觀察學習具有認知性，符合題干中“曉知以理”和“導之以行”，故本題選D。
2.B【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段論。皮亞杰認為，人的知識來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎。嬰兒通過對物體的抓取、擺弄等動作獲得關(guān)于物體的知識，從而認識物體。故本題選B。
3.C【解析】本題考查的是斯金納的學習理論。正強化是呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程。有機體自發(fā)作出某種反應，得到正強化物，那么此類反應發(fā)生的概率增加。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。消退是有機體在作出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低。懲罰是當有機體作出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應的過程。題干中，孩子出現(xiàn)打架行為，父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基，就是為了孩子以后不再出現(xiàn)打架行為，這一過程屬于懲罰。故本題選C。
4.C【解析】本題考查的是組織策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對學習材料的結(jié)構(gòu)的把握。結(jié)合題干，故本題選C。
5.B【解析】本題考查的是操作技能的形成。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。其形成的具體途徑是練習。故本題選B。

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