教育理論之“動機”與“效率”

http://hebei.hteacher.net 2021-08-04 16:50 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

動機是引起一切活動的源泉，沒有動機任何活動也就無從談起。今天我們就和大家一起探討一下有關(guān)學(xué)習動機和學(xué)習效率之間的關(guān)系。最早對學(xué)習動機與學(xué)習效率關(guān)系進行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是耶克斯和多德森，他們得出結(jié)論：動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。同時表明：動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。這就是著名的耶克斯-多德森定律。

耶克斯-多德森定律在教師招聘考試中，主要以客觀題、簡答題的方式進行考查，題目難度相對簡單。接下來，我們就具體看一看這個理論：

學(xué)習動機對學(xué)習效果的影響可分為兩個方面：一是總體上整個動機水平對整個學(xué)習活動的影響，二是在具體的學(xué)習活動中學(xué)習動機對學(xué)習效果的影響。

總體而言，學(xué)習動機越強，有機體學(xué)習活動的積極性就越高，從而學(xué)習效果就越佳。學(xué)習動機作為一種非認知因素，它對學(xué)習效果的影響并不是直接發(fā)生的，它必須通過學(xué)習者的學(xué)習行為這一中間環(huán)節(jié)才能作用于學(xué)習效果。學(xué)習行為除了受學(xué)習動機的影響外，還受到一系列主客觀因素的影響，如學(xué)生的智力、知識基礎(chǔ)、學(xué)習方法、人格特征、身體及情緒狀況等。學(xué)習動機與學(xué)習結(jié)果之間存在著顯而易見的互為因果的關(guān)系。因此，當學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習有適當?shù)呐d趣或動機之前，教師沒有必要推遲學(xué)習活動。對于那些尚無學(xué)習動機的，尤其是年齡較小的學(xué)生，教學(xué)的最好方法是，把重點放在學(xué)習的認知方面而不是動機方面，致力于有效地教他們掌握有關(guān)知識，讓他們獲得成功的體驗。學(xué)生嘗到了學(xué)習的樂趣，就有可能產(chǎn)生要學(xué)習的動機。

對一項具體的學(xué)習活動而言，學(xué)習動機對學(xué)習效果的影響并不是那么簡單。有時隨著學(xué)習動機的增強，學(xué)習效果反而下降。例如，有些學(xué)生想上大學(xué)的動機過強，結(jié)果是一進考場便因情緒緊張而產(chǎn)生“怯場”的現(xiàn)象，使注意力和知覺的范圍過分狹窄，記憶和思維也都受到影響，平時非常熟悉的問題這時也答不上來了。當然，一個人對學(xué)習抱無所謂的態(tài)度，缺乏一定的學(xué)習動機也肯定是學(xué)不好的。因此，在具體的學(xué)習活動中，為使學(xué)習最有成效，就要避免過高或過低的動機。只有當學(xué)習動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習效果。已有研究表明，在各種學(xué)習活動中存在著一個最佳的動機水平，但最佳的動機水平并不是固定不變的，它隨著任務(wù)難度的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習效率隨著學(xué)習動機的提高而有上升的傾向，在中等偏高的動機水平時，學(xué)習效率最高;在比較困難的任務(wù)中，學(xué)習效率反而會隨著學(xué)習動機強度的增加而下降，在中等偏低的動機水平時，學(xué)習效率最高。在中等難度的任務(wù)中，學(xué)習動機水平為中等時，學(xué)習效果最高，隨著任務(wù)難度的不斷增加，動機的最佳水平有隨之下降的趨勢。

接下來我們來看一道習題：

1. 關(guān)于動機強度與工作效率的關(guān)系，以下說法正確的是( )。

A.動機越強，工作效率越高 B.動機越弱，工作效率越高

C.動機中等，工作效率最佳 D.動機越弱，工作效率越低

1.【答案】C。解析：耶克斯-多德森定律是心理學(xué)家耶克斯與多德森的心理學(xué)研究表明，動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。也就是說，動機強度處于中等水平時，工作效率最高，一旦動機強度超過了這個水平，對行為反而會產(chǎn)生一定的阻礙作用。如學(xué)習的動機太強、急于求成，會產(chǎn)生焦慮和緊張，干擾了記憶和思維活動的順利進行，使學(xué)習效率降低?？荚囍械?ldquo;怯場”現(xiàn)象主要由動機過強造成的。故選擇C選項。