你了解皮亞杰嗎？

http://m.cqmzn.com 2021-09-11 09:54 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【單選題】皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是( )

A.嘗試與頓悟 B.刺激與反應(yīng) C.同化與順應(yīng) D.刺激與聯(lián)結(jié)

【答案】：C。解析：皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的實質(zhì)和原因就是主體通過動作完成對客體的適應(yīng)，適應(yīng)本質(zhì)即機體與環(huán)境的平衡，并且分為同化和順應(yīng)。

【判斷題】小明轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校，為了更快融入班級集體，主動學(xué)習(xí)一些體育運動知識以便和同學(xué)們有更多的話題。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小明的行為屬于同化。

【答案】：錯誤。解析：同化是有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。實質(zhì)沒變。順應(yīng)是有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。題干含義是個體面對新刺激，認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變從而適應(yīng)刺激，所以小明的行為屬于順應(yīng)。

(三)影響認(rèn)知發(fā)展的因素

皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展有四個條件，即成熟、實際經(jīng)驗、社會環(huán)境的作用和平衡化，前三者是發(fā)展的三個經(jīng)典性因素，而第四個條件才是真正的原因。平衡化促進了同化與順應(yīng)之間的和諧發(fā)展，并使得成熟、實際經(jīng)驗和社會環(huán)境之間處在協(xié)調(diào)狀態(tài)。

【多選題】皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗。他認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素包括( )

A.成熟 B.自然經(jīng)驗 C.社會性經(jīng)驗 D.平衡

【答案】：ABCD。解析：皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展有四個條件，即成熟、實際經(jīng)驗、社會環(huán)境的作用和平衡化，前三者是發(fā)展的三個經(jīng)典性因素，而第四個條件才是真正的原因。

(四)認(rèn)知發(fā)展階段理論

四階段	年齡段	特征	舉例
感知運算階段	0~2歲	感覺和動作分化
		客體永久性（擋板實驗）	媽媽不在孩子眼前時，孩子不會哭，但是會找。
		問題解決能力開始發(fā)展
		延遲模仿產(chǎn)生	當(dāng)模仿對象離開現(xiàn)場，嬰兒也能夠表現(xiàn)出對榜樣的行為。
前運算階段	2~7歲	早期信號功能	會用“狗”“貓”“車”表示真正的狗、貓和車。
		自我中心化	不能站到別人角度思考問題，常從自己的角度了解和觀察世界。
		思維不可逆	問一個4歲兒童：“你有姐妹嗎？”她回答：“有。”，“叫什么名字？”她回答：“瑪麗。”反過來問：“瑪麗有姐妹嗎？”她回答：“沒有。”
		不能推斷事實	給一個3歲孩子紅色小汽車，當(dāng)著他的面蓋上黑色的布。繼而問小汽車的顏色，他會說小汽車是黑色的。
		泛靈論	認(rèn)為一切物體都是有生命的。寶寶會和娃娃聊天。
		不守恒（量杯實驗）	同一杯水，倒入細(xì)長的量杯和粗短的量杯中，3歲的孩子會認(rèn)為細(xì)長的量杯中水多。
		認(rèn)知活動具體，不能進行抽象思維運算	看到什么東西就只能畫什么東西。
		不合邏輯推理	孩子認(rèn)為一個人病好了，就什么都好了
具體運算階段	7~11歲	去自我中心化（三山實驗）	看事情可以從他人角度觀察和思考。
		可逆性	小學(xué)生玩橡皮泥，可以變成各種其他圖案后，還能再變回橡皮泥。
		守恒	9歲兒童去過幾次同學(xué)家，能夠畫出路線圖。
		分類	小學(xué)生在做數(shù)學(xué)分一分時，能辨別同一類事物，并將其分類。
		序列化	小學(xué)生能把數(shù)學(xué)題中已知條件根據(jù)大小、體積、質(zhì)量進行排序，從而方便計算。
形式運算階段（兒童思維趨于成熟）	11歲~成人	思維以命題形式進行	青少年學(xué)習(xí)勾股定理時，會結(jié)合經(jīng)驗驗證其真實性。
		假設(shè)-演繹推理 （鐘擺實驗）	青少年會像科學(xué)家一樣檢驗假設(shè)，以獲得最終的邏輯意義上的解釋。
		類比推理	皮毛對狗就等同于羽毛對鳥
		抽象邏輯思維	青少年能理解物理符號 ———密度：ρ（kg/m3） 公式：ρ= m/v （m：質(zhì)量； V：體積 ）
		可逆和補償（天平實驗）	當(dāng)天平失去平衡時，在天平兩側(cè)加減東西，或者調(diào)整力臂長度，使天平重新平衡。
		思維具有靈活性	做事情不再刻板，會依情境改變想法態(tài)度和做事方法。
		形式運算思維逐漸發(fā)展
		反思能力

【單選題】小亮去過幾次小姨家，能畫出具體路線圖，小亮處于兒童認(rèn)知發(fā)展的( )

A.前運算階段 B.形式運算階段 C.感知運算階段 D.具體運算階段

【答案】：D。解析：處于具體運算階段的兒童能夠去自我中心并進行可逆運算，守恒能力迅速發(fā)展。如9歲兒童去過幾次同學(xué)家，能夠畫出路線圖。

【單選題】某兒童可以從兩個或兩個以上角度考慮問題，則該兒童的認(rèn)知水平處在認(rèn)知發(fā)展階段理論的( )

A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

【答案】：C。解析：具體運算階段的兒童不能想象獨立于他們經(jīng)驗之外的事物，但能考慮多個感知特征，即去自我中心，得出具體問題解決方法。

【單選題】中學(xué)生曉霞通過物理實驗發(fā)現(xiàn)：鐘擺的幅度不取決于鐘擺的材料和重量，而取決于鐘擺的長度，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉霞的認(rèn)知發(fā)展水平已達到( )

A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

【答案】：D。解析：認(rèn)知發(fā)展階段理論的形式運算階段有一個典型特征就是：假設(shè)-演繹推理，典型實驗是鐘擺實驗，即青少年會像科學(xué)家一樣檢驗假設(shè)，以獲得最終的邏輯意義上的解釋。

【多選題】心理學(xué)家皮亞杰請兒童坐在三座山的模型一邊，將玩具娃娃置于另一邊，要求兒童描述玩具娃娃看到的景色，發(fā)現(xiàn)6、7歲兒童描述的景色和他所看到的相同通過實驗發(fā)現(xiàn)6、7歲兒童思維處于( )

A.感知運算階段 B.前運算階段 C.自我中心 D.不可逆思維

【答案】：BC。解析：自我中心化兒童不能站到別人角度思考問題，常從自己的角度了解和觀察世界。自我中心化屬于認(rèn)知發(fā)展階段理論中的前運算階段。

【多選題】皮亞杰認(rèn)為處于具體運算階段的兒童其思維具有( )

A.同一性 B.自我中心性 C.可逆性 D.集體獨白

【答案】：AC。解析：處于具體運算階段的兒童具有可逆性的心里運算能力，對事物的判斷和推理依據(jù)同一性原則，即客體的基本屬性不變。

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責(zé)任編輯：郭爽