關(guān)于皮亞杰知識(shí)匯總

http://m.cqmzn.com 2021-09-11 09:59 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：現(xiàn)在教孩子，太難啦!

一道看圖計(jì)算的題：公交車上有四個(gè)人，到站后三人下車，兩人上車，問現(xiàn)在車上有幾個(gè)人?

家長(zhǎng)：“車上有幾個(gè)人?”

孩子：“四個(gè)人。”

家長(zhǎng)：“幾個(gè)人下車了?”

孩子：“三個(gè)人。”

家長(zhǎng)：“這有幾個(gè)人?”

孩子：“兩個(gè)人。”

家長(zhǎng)：“那現(xiàn)在車上幾個(gè)人?”

孩子：“兩個(gè)人。”

家長(zhǎng)：“為什么是兩個(gè)人?”

孩子：“三個(gè)人下車，車上還有一個(gè)人，然后這個(gè)人上車，就是兩個(gè)人。”

家長(zhǎng)：“為什么不算這個(gè)人?”

孩子：“我看著他不想上車。”

如果你是家長(zhǎng)是不是瘋了?其實(shí)不用著急，學(xué)完皮亞杰的理論你就懂了!大家先看一下皮亞杰的理論有哪些?

建構(gòu)主義發(fā)展觀

在建構(gòu)主義發(fā)展觀里面，皮亞杰主要區(qū)分了幾個(gè)概念，他認(rèn)為，人以圖式為基礎(chǔ)，通過同化和順應(yīng)的方式達(dá)到與環(huán)境的平衡，或者是適應(yīng)環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的東西的過程。

那么，圖式，同化、順應(yīng)指什么呢?

圖式是指每個(gè)人在認(rèn)識(shí)周圍世界的時(shí)候都有自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，比如，我們認(rèn)識(shí)電腦的這個(gè)過程形成的對(duì)電腦的認(rèn)知就是圖式。

同化是指有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖示或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。比如：先學(xué)習(xí)食物，再學(xué)習(xí)面條，就不用改變對(duì)食物的認(rèn)知，直接把面條整合到對(duì)食物的認(rèn)知里。

順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖示接受和解釋新的刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。比如：先學(xué)習(xí)食物，再學(xué)習(xí)面條，要想理解面條的概念，就需要改變?cè)瓉韺?duì)面條的認(rèn)知，直接能吃的是食物，加工過后能吃的也是食物。

個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體和環(huán)境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。

感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)

用手和嘴去探索世界，認(rèn)為不在自己眼前的東西也沒有消失。例如，媽媽沒在眼前，不會(huì)認(rèn)為媽媽不在了，而是會(huì)找媽媽。