教育綜合之教師期望

http://m.cqmzn.com 2021-09-13 11:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教師期望效應(yīng)是由美國心理學家羅森塔爾提出，所以他又稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。那什么是教師期望效應(yīng)呢?先看下面這個故事。

東東是一個調(diào)皮的孩子，特別好動，上課總是動來動去，幼兒園的老師告訴東東媽媽，東東有多動癥，最好去醫(yī)院檢查一下!但是回家后媽媽卻表揚東東說：“東東，你真棒，今天你們老師表揚你啦!原來你只能在凳子上坐一分鐘，現(xiàn)在都可以坐五分鐘啦!”。晚上，東東居然沒有要媽媽喂他吃飯，自己吃完飯，還自覺的完成了作業(yè)!小學，東東成績不好，老師懷疑東東是不是有智力障礙，媽媽又用了同樣的方式估計東東，東東從前不喜歡上學，媽媽說了后，第二天，他居然很早起床，早早的去了學校!

總結(jié)故事，期望效應(yīng)就是，一個人的表現(xiàn)會受到其他人(特別是“權(quán)威人士”)的暗示和影響，當然也會受到自己的暗示和影響，也就是說我們會成為我們自己或別人所預(yù)期自己成為的樣子。故事里東東認為媽媽和老師是權(quán)威人士，所以媽媽和老師的鼓勵會影響到東東的學習動機你覺得自己會失敗，你就會失敗;你覺得自己會成功，你就會成功，即“自我預(yù)言實現(xiàn)”，就像歌詞唱的“許多奇跡，我們相信才會存在”。

所以教師期望效應(yīng)的定義是教師對學生的殷切期望能戲劇性的收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。

期望效應(yīng)在教育當中的應(yīng)用就是教師對學生的期望。教師期望具有廣泛的影響，如學習能力很差的學生，教師對他們的鼓勵和信任，可以使他們比教師以消極的態(tài)度進行教學的學生學得更好。

教師期望效應(yīng)可以激發(fā)個人的潛在能力，也是一種提高學習效果的有效手段。它運用了暗示在心理態(tài)度建立與習慣的養(yǎng)成方面的作用。

那么教師的期望應(yīng)該如何表達給學生呢?其實很簡單，就是跟我們一首兒歌的歌詞一樣“愛我你就親親我，愛我你就抱抱我”給學生更大的鼓勵和信任，我相信你能信!給學生積極向上的學習氛圍!以下是教師期望影響學生的幾個表現(xiàn)：

1.支持性的氛圍

教師潛意識里相信學生都很棒，給學生不斷的鼓勵和支持，多一些鼓勵，少一些責備，那么學生也會受到這種氛圍的影響!

2.無條件的積極關(guān)注

教師相信這些孩子是聰明的，所以給予這些學生更多的無條件的關(guān)注，堅定的相信他們會有所成就。

3.及時的反饋和鼓勵

教師對孩子無時無刻的關(guān)注，那么學生出現(xiàn)什么問題，教師也會第一時間得到反饋。當孩子遇到挫折，表現(xiàn)得失落的時候，老師能及時地鼓勵他們;當他們表現(xiàn)優(yōu)秀時，老師也會更加堅定地相信他們。

這個效應(yīng)所暗含的邏輯其實很簡單：當你對一件事情投入積極關(guān)注，并對它抱有美好的期望。一旦你的期望足夠堅定，那么你自己就會自覺不自覺地傾向于去實現(xiàn)它，事情就會和你的期望一樣。簡單就兩個字：信念!