認知策略

http://liaoning.hteacher.net 2021-09-29 16:05 遼寧教師招聘 [您的教師考試網]

學習策略的認知策略在考試中常見題型以選擇題居多，也是學習策略這部分非常重要的內容。需要注意的是，認知策略部分除了考察含義本身之外，還經常會涉及到具體事例的考察，多以單選題形式出現(xiàn)，因此，各位考生在復習時也不能忽略這部分內容。

(1)復述策略：指是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。①利用無意識記和有意識記無意識記是指沒有預定目的、不需經過努力的識記。有意識記是指有目的、有意識的識記。②排除相互干擾在安排復習時，要盡量考慮預防前攝抑制、倒攝抑制的影響。另外，要盡量錯開學習兩種容易混淆的內容。學習時，還要充分考慮首位效應和近位效應。③整體識記和分段識記對于篇幅短小或者內在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識記。對于篇幅較長、或者較難、或者內在聯(lián)系不強的材料，適于采用分段識記。④多種感官參與⑤復習形式多樣化⑥劃線強調。

(2)精細加工策略：是一種深層加工策略，它是為了尋求字面意義背后的深層意義，將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意義。下面就是一些常用的精細加工策略。

①記憶術：(形式最多樣，考察可能性更高)

位置記憶法：例如，在校園里從宿舍到商店的路，路上有書店、郵局、招待所、水房和食堂?，F(xiàn)在所要記的專案為奶粉、黃油、面包、啤酒、香蕉，在所記專案和特點位置之間可以進行如下的聯(lián)想:在書店裏到處都迷漫著奶粉、書本上都沾滿了奶粉;在郵局裏人們全用黃油貼郵票;招待所裏所有的沙發(fā)等家具全是面包制成的;水房裏水籠流出熱氣騰騰的啤酒;食堂改成舞廳，香蕉式的人們正翩翩起舞。這種聯(lián)想越奇特越好。回憶時，只要按路線上的各特點位置拿所記專案就行了。

縮減和編歌訣;縮減就是將識記材料的內容簡化為一個關鍵性的字，如《南京條約》的內容縮減為“割賠開稅商”。有時候，縮減內容可以變成歌訣，如《二十四節(jié)氣歌》等。

諧音聯(lián)想法：學習一種新材料時運用聯(lián)想,假借意義,對記憶亦很有幫助,這種方法被稱為諧音聯(lián)想法。如記憶馬克思生日“1818年5月5日”——“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”;

關鍵詞法：就是把新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表現(xiàn)聯(lián)系起來。例如，英文單詞“tiger”可以聯(lián)想為“泰山上一只虎”;

視覺想象：是通過心里想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。如，將中國在世界地圖上想象為一只雄雞，而日本是一條被啄的毛毛蟲;

語義聯(lián)想：如提到夸美紐斯就想到大教學論。

②做筆記③提問④生成性學習：就是要訓練學生對他們閱讀的東西產生一個自己的類比或表象。⑤利用背景知識⑥聯(lián)系實際生活

需要注意的易混淆點：縮略詞法(幾個詞諧音)和諧音聯(lián)想法(全部諧音)

(3)組織策略：是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。下面是一些常用的組織策略。例如：①列提綱②利用圖形(系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖)③利用表格(一覽表、雙向表等)

當我們看到題干中有圖表、概念框架、提綱、模型圖、按照字形、字音進行歸類等，對應的就是組織策略。

題目練習：

老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學習策略是(　)。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.元認知策略

D.閱讀理解策略

答案：B

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責任編輯：郭爽