四川教師招聘考試題：教育綜合知識模擬題（2）

http://sichuan.hteacher.net 2021-10-15 14:31 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試筆試《教育綜合知識》考試包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，還包括教師能力、學(xué)科專業(yè)知識。德育，課程，教育法規(guī)和班主任工作等內(nèi)容，華圖教師網(wǎng)為大家整理分享教育綜合知識資料練習(xí)題及答案解析如下：

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.張老師主張運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，但王老師對此持不同意見。王老師反駁張老師觀點的例子是( )。

A.對于食不果腹的孩子來說無法激發(fā)其求知欲

B.學(xué)生得到教師的尊重和愛護(hù)后容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情

C.正在經(jīng)受戰(zhàn)亂的孩子仍然渴望學(xué)習(xí)知識

D.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高昂

2.《人民的名義》中李達(dá)康書記做重大決策判斷時，常常利用他內(nèi)心制定的參照，不易受外來因素的影響和干擾。他的這種認(rèn)知方式叫作( )。

A.沖動型 B.沉思型C.場依存型 D.場獨(dú)立型

3.“沒有語法或拼寫錯誤”“90%正確…”“30分鐘內(nèi)完成”，這告訴我們行為目標(biāo)的陳述具備的要素是( )。

A.具體 B.客觀C.標(biāo)準(zhǔn) D.條件

4.某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)有人在班干部的凳子上放了幾枚頭朝上的圖釘。以下處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。

A.立即查找肇事者 B.讓學(xué)生把圖釘拿掉，開始上課，課后處理

C.用話語輕松帶過，然后上課 D.批評肇事行為，同時也讓班干部進(jìn)行反思

5.小李在跳高比賽中得了冠軍，他說，這個冠軍的獲得完全得益于體育場內(nèi)觀眾的鼓勁。小李的說法屬于( )。

A.可控性歸因、穩(wěn)定性歸因 B.可控性歸因、不穩(wěn)定性歸因

C.不可控性歸因、不穩(wěn)定性歸因 D.不可控性歸因、穩(wěn)定性歸因

6.下列屬于變時強(qiáng)化范例的是( )。

A.期末考試 B.計件工作C.隨堂測驗 D.買彩票

7.為了充分發(fā)揮觀摩的效能，需要( )。

A.制定觀摩計劃、創(chuàng)設(shè)情境、實驗探索、意義建構(gòu)

B.制定觀摩計劃、預(yù)測教學(xué)行為、觀摩教學(xué)行為、評價教學(xué)行為

C.預(yù)測教學(xué)行為、實驗探索、應(yīng)用與遷移、評價教學(xué)行為

D.制定觀摩計劃、創(chuàng)設(shè)情境、觀摩教學(xué)行為、效果評價

8.學(xué)生檢查自己的作業(yè)和試卷時候，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但檢查別人的作業(yè)時很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于( )。

A.注意的分散 B.粗心C.知覺的整體性 D.思維定勢

9.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對( )，依法追究刑事責(zé)任。

A.學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)人和學(xué)校辦學(xué)負(fù)責(zé)人

B.直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員

C.學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)的主管人員

D.學(xué)校辦學(xué)負(fù)責(zé)人和直接、間接的責(zé)任人員

10.某學(xué)校組織活動方案設(shè)計比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評語是：“你的設(shè)計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實力，在活動實施方面設(shè)計得很新穎，值得表揚(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績。”由上述材料可知，在學(xué)生評價上，張老師更關(guān)注學(xué)生的( )。

A.比賽成績 B.情感體驗C.心理素質(zhì) D.實踐能力

【參考答案】

1.C【解析】馬斯洛認(rèn)為，一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展。但這種需要層次的等級也不是絕對的，有時人會在低級需要得到滿足之前，去尋求高級需要(如自我實現(xiàn)的需要)。題干中，張老師主張運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是說張老師支持“當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展”的觀點。選項C中，正在經(jīng)受戰(zhàn)亂的孩子其安全感沒有得到滿足，但仍然渴望學(xué)習(xí)知識。表明其已經(jīng)產(chǎn)生了求知的需要，這與張老師的觀點是不一致的，故本題選C。

2.D【解析】場獨(dú)立型的學(xué)生是“內(nèi)部定向者”，對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來因素的影響和干擾，獨(dú)立對事物作出判斷;場獨(dú)立型的人善于分析和組織。題干中，李達(dá)康書記做重大決策判斷時，常常利用他內(nèi)心制定的參照，不易受外來因素的影響和干擾，他的認(rèn)知方式屬于場獨(dú)立型。故本題選D。

3.C【解析】行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo)。1962年，美國心理學(xué)家馬杰提出，一個陳述得好的行為目標(biāo)應(yīng)符合三個條件：(1)要說明通過教學(xué)后學(xué)生能做什么，即表述行為;(2)要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件，即表述條件;(3)規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，即表述標(biāo)準(zhǔn)。而題干表述屬于符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，即表述標(biāo)準(zhǔn)。故本題選C。

4.B【解析】課堂問題行為是指學(xué)生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學(xué)規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為，是需要予以控制、矯正和防范的課堂學(xué)生行為。題干中，肇事者所表現(xiàn)出來的行為屬于課堂問題行為。課堂問題行為的應(yīng)對策略主要有：(1)運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控;(2)合理運(yùn)用懲罰;(3)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不留給學(xué)生違紀(jì)的時間;(4)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。因此教師應(yīng)該采用冷處理原則，適時引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動，課后再處理。B項正確。故本題選B。

5.C【解析】美國心理學(xué)家韋納對個體成敗和歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境;又把上述六項因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。題干中，小李表明獲得冠軍完全得益于體育場內(nèi)的觀眾的鼓勁，這是將其成就歸因于外部環(huán)境，屬于不可控性歸因和不穩(wěn)定性歸因。因此，本題選C。

6.C【解析】變時強(qiáng)化，即每一次強(qiáng)化物的分配不按固定時段，而是有時出現(xiàn)得快，有時出現(xiàn)得慢，快慢之間沒有規(guī)律可循。隨堂測驗是變時強(qiáng)化。C項正確。A項：期末考試是定時強(qiáng)化。B項：計件工作是定比例強(qiáng)化。D項：買彩票是變比例強(qiáng)化。故本題選C。

7.B【解析】教師在進(jìn)行觀摩優(yōu)秀教師講課的過程中，為了發(fā)揮其更好的作用，需要經(jīng)歷以下過程：制定觀摩計劃、預(yù)測教學(xué)行為、觀摩教學(xué)行為、評價教學(xué)行為。故本題選B。

8.D【解析】定勢(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。學(xué)生檢查自己的作業(yè)和試卷時候，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，是因為學(xué)生產(chǎn)生了思維定勢，用習(xí)慣了的思維方式去思考問題，所以很難發(fā)現(xiàn)錯誤。當(dāng)學(xué)生檢查別人的作業(yè)時，沒有思維定勢的產(chǎn)生，所以容易發(fā)現(xiàn)問題。故本題選D。

9.B【解析】中華人民共和國教育法》第九章第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。”故本題選B。

10.B【解析】情感體驗是指個體對自己情感狀態(tài)的意識。題干張老師給與小紅同學(xué)評價中：保持實力，在活動設(shè)計新穎;但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張、字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致等，該老師的評語體現(xiàn)了新課改背景下的發(fā)展性評價、激勵性評價，鼓勵了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。故本題選B。