四川教師招聘考試題：教育綜合知識(shí)模擬題（3）

http://sichuan.hteacher.net 2021-10-15 14:33 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試筆試《教育綜合知識(shí)》考試包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，還包括教師能力、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。德育，課程，教育法規(guī)和班主任工作等內(nèi)容，華圖教師網(wǎng)為大家整理分享教育綜合知識(shí)資料練習(xí)題及答案解析如下：

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.理想師生關(guān)系的基本特征不包含( )。

A.尊師愛生，相互配合 B.共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)C.民主平等，和諧親密 D.突出權(quán)威，強(qiáng)調(diào)服從

2.小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表?yè)P(yáng)小張的行為，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了德育方法中的( )。

A.說理教育法 B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法 D.陶冶教育法

3.強(qiáng)調(diào)無意識(shí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生心理和行為影響的心理學(xué)家是( )。

A.斯金納 B.布魯納C.弗洛伊德 D.羅杰斯

4.期望效應(yīng)說明( )。

A.成人的期望是把雙刃劍 B.家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值不能過高

C.良好的期望可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D.學(xué)生的發(fā)展往往背離成人的期望

5.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論觀點(diǎn)，兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，說明該兒童的認(rèn)知水平已處在( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

6.記憶分為感覺登記、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。在感覺登記階段幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的方法是( )。

A.吸引學(xué)生的注意 B.為復(fù)述留有時(shí)間C.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)加工 D.經(jīng)常安排練習(xí)

7.如果學(xué)習(xí)了材料一，再學(xué)習(xí)材料二，在回憶材料一時(shí)，材料二對(duì)回憶產(chǎn)生了干擾，那么這種干擾屬于( )。

A.逆向負(fù)遷移 B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移 D.順向正遷移

8.比概念學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是( )。

A.連鎖學(xué)習(xí) B.信號(hào)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí) D.規(guī)則學(xué)習(xí)

9.在教學(xué)時(shí)，通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)施預(yù)定的教育目的是( )。

A.課堂氣氛 B.課堂管理C.課堂凝聚力 D.課堂控制

10.以下不影響教學(xué)方法選擇的是( )。

A.教學(xué)目的和任務(wù) B.學(xué)科和教材的特點(diǎn)C.教學(xué)方法改革的需要 D學(xué)生的心理特點(diǎn)

【參考答案】

1.D【解析】理想的師生關(guān)系特征包括尊師愛生相互配合;共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng);民主平等，和諧親密。故本題選D。

2.B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張就是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。故本題選B。

3.C【解析】弗洛伊德曾提出過解釋遺忘現(xiàn)象的動(dòng)機(jī)遺忘理論，認(rèn)為個(gè)體并非真正遺忘，而是將一些不愉快的經(jīng)歷壓抑到了自己的無意識(shí)中。故本題選C。

4.C【解析】教師期望效應(yīng)是指教師對(duì)學(xué)生的期待能夠傳遞一種信任，這樣的期待能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，促使學(xué)生的健康發(fā)展。故本題選C。

5.D【解析】浮力是一個(gè)抽象概念，個(gè)體可以不借助物體來對(duì)浮力進(jìn)行理解，說明個(gè)體能夠很好地進(jìn)行抽象邏輯思維(形式思維)，在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中只有到達(dá)了形式運(yùn)算階段的個(gè)體才能很好地進(jìn)行抽象邏輯思維。故本題選D。

6.A【解析】瞬時(shí)記憶信息保持時(shí)間極短，視覺信息不超過1秒鐘，聽覺信息可以達(dá)到2—4秒，超過這個(gè)時(shí)間就會(huì)消失，但如果受到注意，就會(huì)轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。故本題選A。

7.A【解析】逆向負(fù)遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的消極影響，題干中材料一的學(xué)習(xí)是先前學(xué)習(xí)，材料二的學(xué)習(xí)是后繼學(xué)習(xí)，而在回憶材料一時(shí)，材料二產(chǎn)生了干擾，即消極影響，所以屬于逆向負(fù)遷移。故本題選A。

8.D【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，將學(xué)習(xí)分為從低到高的8個(gè)層次，依次為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)或原理學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。故本題選D。

9.B【解析】課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，建設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。課堂凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。均不合題意。故本題選B。

10.C【解析】教學(xué)方法選擇依賴于以下幾個(gè)因素：教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)科和教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)。C項(xiàng)教學(xué)方法改革的需要不會(huì)直接影響教學(xué)方法的選擇。故本題選C。