2021江蘇教師招聘筆試:教育綜合知識(shí)模擬題30

http://jiangsu.hteacher.net 2021-10-19 11:52 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。題干所述是教師利用聲音的變化來引起學(xué)生的無意注意。故本題選A。

2.A

【解析】隱性課程和顯性課程的關(guān)系表現(xiàn)為：(1)二者并非是主從關(guān)系，而是相互對(duì)立和相互獨(dú)立的兩個(gè)課程領(lǐng)域。因此，應(yīng)該摒棄那種認(rèn)為隱性課程可有可無的觀念。(2)二者是一種互動(dòng)的轉(zhuǎn)換關(guān)系，亦是說某些隱性課程可以轉(zhuǎn)換為顯性課程，反之亦然。(3)二者是一種相互補(bǔ)充關(guān)系，只有當(dāng)二者相互認(rèn)同、彼此支持時(shí)，才能共同有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，取得最佳的教育效果。隱性課程可以優(yōu)化學(xué)校的整體育人環(huán)境，塑造與完善學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)。隱性課程在一定條件下可以轉(zhuǎn)化成顯性課程，可以促進(jìn)顯性課程的發(fā)展。該校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為隱形課程沒有太大用處，沒有注意到兩者之間是可以轉(zhuǎn)換和互補(bǔ)的。故本題選A。

3.B

【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。一邊……一邊……屬于同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)，因此屬于注意的分配。故本題選B。

4.B

【解析】教育學(xué)的作用包括：(1)使學(xué)習(xí)者掌握教育基本理論，指導(dǎo)教育實(shí)踐理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒有實(shí)踐的理論，是無根基的理論;沒有理論的實(shí)踐，是盲目的實(shí)踐。(2)使學(xué)習(xí)者樹立正確的教育觀，提高鑒別能力教育觀分為：教育觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀。(3)使學(xué)習(xí)者鞏固專業(yè)思想，獻(xiàn)身教育事業(yè)。題干中強(qiáng)調(diào)面對(duì)多元文化的魚龍混雜情況，應(yīng)樹立正確的教育觀。“取其精華，去其糟粕”，說明面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化狀況應(yīng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價(jià)值的文化。體現(xiàn)了其篩選辨別能力。故本題選B。

5.D

【解析】注意從當(dāng)前任務(wù)被無關(guān)刺激吸引，離開當(dāng)前任務(wù)，屬于分散。故本題選D。

6.B

【解析】班主任工作的原則包括：(1)學(xué)生主體原則。(2)因材施教原則。(3)集體教育原則。(4)民主公正原則。(5)以身作則原則。其中學(xué)生主體原則是指學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐以及自我發(fā)展的主體，班主任在開展班級(jí)工作中應(yīng)該充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我分析、自我批評(píng)、自我教育的能力。選項(xiàng)ACD都違背了學(xué)生主體原則。故本題選B。

7.B

【解析】學(xué)生文化的成因包括：(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位;(5)社區(qū)的影響。題干中班長(zhǎng)受到同學(xué)的擁護(hù)，在他的影響下部分男生也開始熱愛足球，說明他們受到了班長(zhǎng)的影響，即同伴群體的影響。故本題選B。

8.B

【解析】陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶等。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”屬于環(huán)境陶冶。故本題選B。

9.B

【解析】注意并不是一種獨(dú)立的心理過程，它只是伴隨著其他心理過程而存在的一種意識(shí)傾向性，是一切心理活動(dòng)的共同特征。故本題選B。

10.C

【解析】診斷性評(píng)價(jià)也稱為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生采取解決策略。題干教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行預(yù)測(cè)了解學(xué)生基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，屬于診斷性評(píng)價(jià)。故本題選C。