2021江蘇教師招聘筆試:教育綜合知識(shí)模擬題47

http://jiangsu.hteacher.net 2021-10-22 09:49 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】任何社會(huì)，誰掌握了政權(quán)，誰就會(huì)掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，所以說教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。生產(chǎn)力決定教育發(fā)展的水平。故本題選A。

2.B

【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行;同單式教學(xué)(即把同一年級(jí)的學(xué)生合成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一位教師教學(xué))相對(duì)。故本題選B。

3.B

【解析】學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性的特征。故本題選B。

4.C

【解析】復(fù)雜勞動(dòng)之所以等于多倍的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，是由于教育和訓(xùn)練的結(jié)果。教育之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，其直接的原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力，可以把簡(jiǎn)單勞動(dòng)變?yōu)閺?fù)雜勞動(dòng)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而可以創(chuàng)造更多的價(jià)值。故本題選C。

5.B

【解析】了解研究學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)。班上的小芳從來不參加學(xué)?；蛘甙嗉w組織的課外活動(dòng)，作為她的老師，溝通和了解是與學(xué)生進(jìn)行接觸的首要步驟，因此咨詢和了解小芳不參加或者不愿意參加集體活動(dòng)的原因。故本題選B。

6.D

【解析】“經(jīng)濟(jì)要振興，教育要先行”體現(xiàn)了教育要優(yōu)先發(fā)展于經(jīng)濟(jì)。題干凸顯了教育的先導(dǎo)性和全局性。D項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)本身表述錯(cuò)誤，教育不可以替代經(jīng)濟(jì)的左右。B選項(xiàng)不符合題意，題干強(qiáng)調(diào)教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。C選項(xiàng)不合題意，題干沒有描述教育是如何調(diào)控經(jīng)濟(jì)的。故本題選D。

7.C

【解析】處理突發(fā)事件的原則有：(1)以不影響課堂教學(xué)為首要原則。(2)尊重學(xué)生的自尊心。(3)寬嚴(yán)適度，掌握分寸。(4)及時(shí)，果斷。A選項(xiàng)忽略男生的哭泣會(huì)造成課堂混亂;B選項(xiàng)過于嚴(yán)厲，不符合關(guān)愛學(xué)生的要求;D選項(xiàng)容易傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。因此通過排除法ABD均不恰當(dāng)。故本題選C。

8.D

【解析】根據(jù)教育和生產(chǎn)力的關(guān)系，教育事業(yè)的規(guī)模和速度是由生產(chǎn)力所決定的。故本題選D。

9.C

【解析】處理突發(fā)事件的原則有：(1)以不影響課堂教學(xué)為首要原則。(2)尊重學(xué)生的自尊心。(3)寬嚴(yán)適度，掌握分寸。(4)及時(shí)，果斷。A選項(xiàng)當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生會(huì)傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán);B選項(xiàng)過于嚴(yán)厲，未體現(xiàn)教師的教育機(jī)智;D選項(xiàng)會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開展。故本題選C。

10.B

【解析】協(xié)作學(xué)習(xí)小組不再是原來班級(jí)內(nèi)的那種共同值日，共同學(xué)習(xí)的小組，而是為了共同的目標(biāo)，相互依賴、彼此互利的小組。一般協(xié)作學(xué)習(xí)小組有以下特征：(1)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)即小組成員在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡、性別、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面具有差異性，組間同質(zhì)即各小組之間大體均衡。(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，適當(dāng)分工。協(xié)作的效果必須依賴小組成員的共同努力，他們必須有很強(qiáng)的正依賴性。(3)公平競(jìng)爭(zhēng)，合理比較。協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)是矛盾統(tǒng)一的范疇，為了完成復(fù)雜的任務(wù)就必須協(xié)作，而為追求更完美的結(jié)果就必須競(jìng)爭(zhēng)即在小組內(nèi)以“協(xié)作”為主，但不排除競(jìng)爭(zhēng)，尤其組間的友好競(jìng)爭(zhēng)可促進(jìn)小組內(nèi)部更好地協(xié)作。(4)角色互換，領(lǐng)導(dǎo)輪流，角色的互換可以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，而分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任可使每位學(xué)生積參與。(5)評(píng)價(jià)的多樣性。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，更加注重作為主觀的價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)，采用客戶記錄和教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)和組間互評(píng)，學(xué)生自評(píng)相對(duì)合，個(gè)人成績(jī)和小組總分相結(jié)合的方法，使評(píng)價(jià)從單一走向多元。綜上所述，B選項(xiàng)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)不屬于協(xié)作學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)。故本題選B。