浙江教師招聘考試：教綜模擬題34

http://zhejiang.hteacher.net 2021-10-28 10:09 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.“倒是昨天的練習(xí)中，一道答對(duì)率較低的題目，我臨時(shí)加了進(jìn)去，設(shè)計(jì)了課件與班級(jí)小組辯論，學(xué)生們很投入，興致很高。”這段話體現(xiàn)了該教師具有較高的教育機(jī)智，同時(shí)也說(shuō)明了教師工作具有( )。

A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性

C.示范性 D.被動(dòng)性

2.下列做法中，不能有效地推動(dòng)德育教育的是( )。

A.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想矛盾的自我激發(fā)和自我轉(zhuǎn)化

B.對(duì)于屢教不改的學(xué)生，應(yīng)放手讓其自然發(fā)展

C.從實(shí)際出發(fā)確定德育教育的重點(diǎn)

D.德育教育要反復(fù)抓，注意“溫故而知新”

3.培養(yǎng)同理心是培養(yǎng)和激發(fā)兒童助人行為，避免或減少攻擊行為的一種有效方式。針對(duì)屢禁不止的校園暴力，學(xué)校和教師有必要將培養(yǎng)同理心納入到自己的教學(xué)計(jì)劃中。以下培養(yǎng)同理心的措施不可取的是( )。

A.組織學(xué)生觀看關(guān)于雷鋒等榜樣人物的紀(jì)錄片

B.讓大家續(xù)編救死扶傷類(lèi)型的故事

C.分別讓同學(xué)們扮演幫助者和受助者，體會(huì)真實(shí)情感

D.對(duì)施暴學(xué)生進(jìn)行一定程度的毆打，讓施暴學(xué)生體會(huì)被打者挨打時(shí)的感受

4.某天，你所在班級(jí)早讀遲到人數(shù)多達(dá)十余人，遲到的學(xué)生不僅跟不上早讀速度，還打亂其他學(xué)生早讀節(jié)奏。你認(rèn)為下列解決方法最恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.嚴(yán)厲批評(píng)遲到的學(xué)生，并告知其家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行管教

B.在班會(huì)課上將學(xué)習(xí)紀(jì)律作為主題進(jìn)行討論并強(qiáng)調(diào)早讀紀(jì)律

C.讓所有遲到的同學(xué)拿著書(shū)本到教室后面站著跟讀

D.視而不見(jiàn)并幫助遲到的學(xué)生盡快趕上早讀進(jìn)度

5.班級(jí)學(xué)生之間較為熟悉，彼此之間較為了解，形成了三三兩兩的小團(tuán)體，班干部逐漸開(kāi)始發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和歸屬感逐漸形成，這屬于班集體發(fā)展中的( )。

A.初建期 B.形成期

C.發(fā)展期 D.成熟期

6.每位教師的思想觀念、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、個(gè)性、教育方法等往往各不相同，加上學(xué)科性質(zhì)的差異，往往會(huì)導(dǎo)致各執(zhí)一端的情況。這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)充分發(fā)揮其作為( )這一角色的功能。

A.班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 B.校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手

C.各任課老師的協(xié)調(diào)者 D.學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者

7.講述行為是教師課堂上最常運(yùn)用的教學(xué)行為，運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意不超出學(xué)生有意注意的時(shí)限。一般而言，對(duì)小學(xué)、初中學(xué)生的講述時(shí)間以( )為宜。

A.5—10分鐘 B.10—20分鐘

C.20—30分鐘 D.50—60分鐘

8.小學(xué)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)除了設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等分科課程，還會(huì)開(kāi)設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透。這樣的課程開(kāi)設(shè)方式體現(xiàn)了新課程的( )原則。

A.多變性 B.均衡性

C.選擇性 D.綜合性

9.備課是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作，其不包括( )。

A.備教材 B.備教法

C.備學(xué)生 D.備家長(zhǎng)

10.今年麗麗在上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)校就已經(jīng)開(kāi)始教授更高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)了，麗麗和班里的同學(xué)都說(shuō)聽(tīng)不懂，平時(shí)的作業(yè)也不會(huì)做，學(xué)校的這種做法違背了教學(xué)設(shè)計(jì)的( )。

A.系統(tǒng)性原則 B.最優(yōu)化原則

C.可接受性原則 D.多樣化原則