浙江教師招聘考試：教綜模擬題57

http://zhejiang.hteacher.net 2021-11-03 11:48 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】世界衛(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。故本題選A。

2.D

【解析】系統(tǒng)脫敏是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。其他三項不屬于行為主義的心理治療方法。故本題選D。

3.B

【解析】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。例如，人們把那些“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類，這是概括的過程。故本題選B。

4.C

【解析】個體的智力差異表現(xiàn)為智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異。C選項說法片面，故本題選C。

5.B

【解析】教師提高教學研究技能的途徑有三種：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學理論和教學研究方法的論著;合作，即與教學研究專家合作進行實驗研究;行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。故本題選B。

6.D

【解析】教育的三個構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響之間既相互獨立又密切聯(lián)系，共同構(gòu)成一個完整的實踐系統(tǒng)。故本題選D。

7.C

【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。完整的課程標準由前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄五部分組成。前言，結(jié)合本門課程的特點，闡述課程改革的背景、課程性質(zhì)、基本理念與標準的設(shè)計思路等;課程目標，按照國家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，從“三維目標”方面闡述本門課程的總體目標與學段目標;內(nèi)容標準，根據(jù)上述的課程目標，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，用盡可能清晰的行為動詞闡述目標;實施建議，主要包括教與學的建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議等;附錄，對標準中出現(xiàn)的一些重要術(shù)語進行解釋與說明，使使用者能更好理解與實施標準。課程標準不包括教學重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。故本題選C。

8.A

【解析】自我實現(xiàn)理論是人本主義心理學的一項主要理論，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。故本題選A。

9.B

【解析】人本主義課程理論的主要觀點包括：(1)課程目標是自我實現(xiàn);(2)課程內(nèi)容選擇的原則應該是適切性，教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學生去認知時，才能產(chǎn)生;(3)課程實施中，學生要親自體驗各種經(jīng)驗，形成自我概念和獨立自主的個性。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查對移情的理解。移情作用又稱“感情移人”。它以對象的審美特性同人的思想、情感相互契合為客觀前提，以主體情感的外擴散和想象力、創(chuàng)造力為主觀條件，是對象的擬人化與主體情感的客體化的統(tǒng)一。是審美認同、共鳴和美感的心理基礎(chǔ)之一。題干中，李楊同學看到電視上受災地區(qū)情況，以自身主體感情擴撒，對災區(qū)的小朋友給予物質(zhì)支持。這是移情的表現(xiàn)。A項正確。B、C兩項：同情暗含著憐憫，同情是對他人的關(guān)心、擔憂和憐憫，是個人對他人困境的自我感情的表現(xiàn)。與題干不符，排除。D項：換位思維是指能設(shè)身處地地從對方所處的位置、角色、情境去思考、理解和處理，深刻體察他人潛在的行為動因，不以自己的心態(tài)簡單地看待問題，對待他人。與題干不符，排除。故本題選A。