四川招聘考試?？嫉掠?guī)律知識(shí)點(diǎn)梳理

http://sichuan.hteacher.net 2021-11-03 14:55 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在全國(guó)各地招聘考試中，德育規(guī)律知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常是單選題、辨析題和案例分析題容易考查的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于簡(jiǎn)單的題目考生一般都能做對(duì)，但是遇到一些難題，特別是一些主觀題，考生還是不容易得高分。因此，現(xiàn)對(duì)常考德育規(guī)律知識(shí)點(diǎn)做梳理，輔助記憶口訣，便于考生明確其重點(diǎn)，更好的做題得高分。

德育規(guī)律知識(shí)點(diǎn)詳解如下：

一、德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程

1.學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。

道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。(個(gè)體品德的核心部分是什么?容易考查單選題)

道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。(衡量品德的重要標(biāo)志是什么?容易考查單選題)

2.德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

(1)要注意全面性(統(tǒng)一性)

(2)要注意多端性(德育過(guò)程中知、情、意、行四個(gè)方面的培養(yǎng)具有多種開(kāi)端：容易考查辨析題)

知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。

但是在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

德育過(guò)程具有多端性的主要原因在于：

①由于知、情、意、行各個(gè)方面具有相對(duì)獨(dú)立性，因此為每一具體過(guò)程的多種開(kāi)端提供了可能性。

②學(xué)生在思想水平的形成過(guò)程中，其知、情、意、行的發(fā)展方向和水平也經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)。

因此，在德育過(guò)程中可以充分利用其多端性的規(guī)律，或以一個(gè)為主，輔之以其他要素，或有多種起點(diǎn)，最終有的放矢地使受教育者在知、情、意、行各方面都得到均衡的發(fā)展。

辨析題示例：俗話說(shuō)“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)一定應(yīng)該遵循知情意行的順序來(lái)施加德育影響。

以上說(shuō)法就是錯(cuò)誤的，違背了德育過(guò)程具有多端性。

二、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

1.活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。

2.活動(dòng)和交往中受到多方面的影響。

學(xué)生在活動(dòng)中，必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。在德育過(guò)程中要注意充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

三、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程

德育過(guò)程具有一系列復(fù)雜的矛盾。這些矛盾的斗爭(zhēng)、轉(zhuǎn)化與發(fā)展，便推動(dòng)了德育過(guò)程的進(jìn)展，推動(dòng)了青少年學(xué)生品德的成長(zhǎng)。

教育者提出的品德要求比較高，學(xué)生現(xiàn)有的品德水平比較低，這樣就形成了學(xué)生品德的內(nèi)部矛盾，并且需要促進(jìn)學(xué)生積極轉(zhuǎn)化。

四、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期性、反復(fù)性、逐步提高的過(guò)程

1.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

個(gè)體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的結(jié)果，而是長(zhǎng)期積累，從量變到質(zhì)變的結(jié)果。

2.德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程

個(gè)體品德發(fā)展不是直線上升，而是會(huì)經(jīng)歷一個(gè)迂回曲折、甚至?xí)簳r(shí)倒退的過(guò)程。

案例分析題考查方式：以上德育過(guò)程的四個(gè)規(guī)律，在案例分析題中容易考查分析評(píng)估型的題目，一般會(huì)在案例材料后面提問(wèn)：結(jié)合德育理論，評(píng)價(jià)教師的教育行為或者做法?？忌痤}時(shí)候可以結(jié)合德育規(guī)律作為理論依據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體分析，如果案例材料中老師的做法符合德育規(guī)律，那么做法相對(duì)比較好;如果案例材料中老師的做法違背德育規(guī)律，那么做法就不好或者不可取。

記憶口訣：長(zhǎng)期互動(dòng)，內(nèi)部交往

長(zhǎng)期：德育過(guò)程是長(zhǎng)期性、反復(fù)性的過(guò)程

互動(dòng)：德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程

內(nèi)部：德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程

交往：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

通過(guò)以上對(duì)?？嫉掠?guī)律知識(shí)點(diǎn)的梳理，輔助記憶口訣，相信各位考生應(yīng)該能夠?qū)Τ？嫉掠?guī)律知識(shí)點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確的牢記及運(yùn)用。