浙江教師招聘考試：教綜模擬題72

http://zhejiang.hteacher.net 2021-11-04 10:18 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。故本題選B。

2.C

【解析】“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度即專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。故本題選C。

3.A

【解析】操作技能形成共經(jīng)歷以下四階段：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。故本題選A。

4.C

【解析】短時(shí)記憶的容量，大約是7±2個(gè)組塊，即5—9個(gè)組塊。組塊是指人們熟悉的記憶單位，可以是一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字母、一個(gè)詞組甚至一個(gè)句子。擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，最佳辦法就是加大記憶單位，也就是合并內(nèi)容，把他們放到盡可能少的組塊內(nèi)。故本題選C。

5.D

【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三個(gè)方面。學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性是指學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合。重組和改造，從而用以解釋新信息，并最終建構(gòu)屬于個(gè)人意義的知識(shí)內(nèi)容。故本題選D。

6.A

【解析】調(diào)查法是通過各種途徑間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法。調(diào)查法總體上易于進(jìn)行，但在調(diào)查的過程中往往會(huì)因?yàn)楸徽{(diào)查者記憶不夠準(zhǔn)確等原因使調(diào)查結(jié)果的可靠性受到影響。在教育心理學(xué)的研究中，常用的調(diào)查方法有問卷法、訪談法等。故本題選A。

7.A

【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。比較是指在人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對(duì)比，來確定他們之間的異同點(diǎn)和關(guān)系的思維過程。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。題干中教師舉兩個(gè)正例的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種鳥的本質(zhì)屬性是一致的，不同的是它們的非本質(zhì)屬性，這個(gè)過程叫做變式。故本題選A。

8.A

【解析】維果斯基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時(shí)所講的“潛能”。這二者之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。題干中其他小組在A小組的指導(dǎo)下，完成了自己不能獨(dú)立完成的任務(wù)，故本題選A。

9.B

【解析】資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)有重要的作用。題干描述的是資源管理策略中的時(shí)間管理策略。故本題選B。

10.D

【解析】加德納的多元智力理論為我國(guó)新課程改革“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持，表現(xiàn)在：(1)積極樂觀的學(xué)生觀;(2)科學(xué)的智力觀;(3)因材施教的教學(xué)觀;(4)多樣化的人才觀和成才觀。故本題選D。