2021寧夏教師招聘教綜備考:桑代克嘗試錯(cuò)誤論

http://ningxia.hteacher.net 2021-11-11 13:07 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

理論提出

嘗試—錯(cuò)誤說是美國著名的心理學(xué)家桑代克于十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初提出的關(guān)于人類學(xué)習(xí)的理論學(xué)說。桑代克從聯(lián)想心理學(xué)的“觀念聯(lián)結(jié)”觀出發(fā)，以系列的動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依據(jù)亞里士多德的聯(lián)想三定律，提出以“嘗試—錯(cuò)誤”為中心的系列學(xué)習(xí)定律和原理。

主要觀點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)。桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)即試誤，是形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。所謂聯(lián)結(jié)就是某情境僅能喚起某些反應(yīng)，而不能喚起其他反應(yīng)的傾向。學(xué)習(xí)的作用在于將與生俱來的原本聯(lián)結(jié)或永久保存、或消除、或改變。

2.一定的聯(lián)結(jié)需要通過試誤建立。桑代克認(rèn)為，一定的聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤，按一定規(guī)律養(yǎng)成的。

3.動(dòng)物的學(xué)習(xí)是盲目的，而人的學(xué)習(xí)是有意識(shí)的。桑代克認(rèn)為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)和人的學(xué)習(xí)不同，動(dòng)物的學(xué)習(xí)全屬盲目，無需以觀念為媒介。

4.嘗試——錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：

(1)效果律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng);而得到煩惱的結(jié)果時(shí)，其聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。

(2)練習(xí)律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸增大。而如果不運(yùn)用，聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減少。

(3)準(zhǔn)備律：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱;反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)。實(shí)現(xiàn)則感到煩惱。

理論或啟示

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，即在實(shí)際的操作過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理、技能和策略。

1.在這一過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)學(xué)生才會(huì)是終生不忘的。

2.在實(shí)際的教育過程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果，防止一無所獲或得到消極后果。

3.應(yīng)注意在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意在學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。

4.任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在

經(jīng)典習(xí)題

1.(單選)在實(shí)際教學(xué)中，教師不能搞突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試)。突襲不

利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的()。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律