初中歷史《古代日本》說課稿

http://m.cqmzn.com 2021-11-17 09:55 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

本課是部編版初中歷史九年級上冊第四單元第12課的內(nèi)容，主要介紹了6世紀(jì)前的日本、大化改新、武士和武士集團(tuán)這三部分的內(nèi)容。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生理解日本通過大化改新進(jìn)入封建社會的史實(shí)，認(rèn)識改革創(chuàng)新可以推動社會的進(jìn)步。

二、說學(xué)情

過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。

九年級的學(xué)生邏輯思維能力在不斷發(fā)展，對歷史的興趣和積極性比較高。但是辯證的看待問題仍有難度，因此在授課過程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生思辨能力的發(fā)展。

三、說教學(xué)目標(biāo)

過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【知識與能力】

知道6世紀(jì)前日本的狀況，掌握大化改新的內(nèi)容及影響，能夠說出武士集團(tuán)發(fā)展的概況。

【過程與方法】

通過小組討論，認(rèn)識大化改新的影響，提高歸納總結(jié)和探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，了解日本根據(jù)本國國情進(jìn)行改革的基本史實(shí)，樹立開放進(jìn)取的變革精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

過渡語：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

【重點(diǎn)】

大化改新的概況及影響。

【難點(diǎn)】

武士集團(tuán)的形成過程。

五、說教法學(xué)法

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學(xué)過程

過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了圖片導(dǎo)入法。

我會出示電影《妖貓傳》的片段，并強(qiáng)調(diào)這部電影的主要線索就是探尋楊貴妃之死的謎團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生思考：探秘時有個重要人物是來自日本的僧人名叫空海，除了他之外，這一時期還有很多前往中國的日本人，他們?yōu)槭裁匆巴瞥?這又對日本產(chǎn)生了什么影響?引導(dǎo)學(xué)生思考，由此導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】通過展示視頻有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)6世紀(jì)前的日本

首先，我會結(jié)合導(dǎo)入的問題，向?qū)W生提問：中日之間是在唐朝的時候才開始交往嗎?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容能夠很容易的找出在漢朝時中日之間交往已經(jīng)十分頻繁，日本來中國的人數(shù)眾多。

接著我會出示日本發(fā)展的紀(jì)錄片，讓學(xué)生概括日本在5世紀(jì)時的發(fā)展概況，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生明確其發(fā)展過程。

【設(shè)計意圖】通過展示歷史紀(jì)錄片，從思想上拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而掌握6世紀(jì)前的日本發(fā)展概況。