“斯”人那些事——教育學(xué)部分

http://qinghai.hteacher.net 2021-11-17 10:47 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試中，比較繁雜的知識點(diǎn)便是涉及人物理論流派、觀點(diǎn)的知識點(diǎn)。在眾多的教育學(xué)、心理學(xué)大咖名字中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多人名帶有“斯”字，這些“斯”字輩的大師們匠心營造了教育學(xué)、心理學(xué)的理論大樹。以下就教育學(xué)中帶有“斯”字的理論大師的相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行梳理，方便考生們更系統(tǒng)地掌握人物知識點(diǎn)。

夸美紐斯——“教育學(xué)之父”

常考知識點(diǎn)：

著作——《大教學(xué)論》，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

思想——提出“泛智教育”、系統(tǒng)論述班級授課制方法和內(nèi)容、規(guī)定百科全書式的課程、提出教育要遵循人的自然發(fā)展的原則、首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一些倆教學(xué)方法。

裴斯泰洛齊——“慈愛的兒童之父”

常考知識點(diǎn)：

著作——《林哈德與葛篤德》

思想——提倡感恩教育、愛的教育;最早提出“教育心理學(xué)化”主張;西方第一個將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實(shí)踐的人;認(rèn)為教育的首要功能呢應(yīng)是促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是人的能力的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基VS巴班斯基

?？贾R點(diǎn)：

蘇霍姆林斯基

著作——《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》

思想——全面和諧教育思想，其著作被稱為“活的教育學(xué)”。

巴班斯基——提出最優(yōu)化教學(xué)原則

耶克斯利

常考知識點(diǎn)：

英國成人教育學(xué)家，出版世界上第一本終身教育專著《終身教育》

斯賓塞VS斯騰豪斯VS斯克里文

?？贾R點(diǎn)：

斯賓塞——批判古典主義教育、認(rèn)為教育的目的是為“完美的生活做準(zhǔn)備”，提出科學(xué)知識最有價值，最早提出“課程”一詞。

斯騰豪斯——提出課程設(shè)計(jì)過程模式，認(rèn)為課程開發(fā)的任務(wù)就是要選擇活動內(nèi)容，建立關(guān)于學(xué)科的過程、概念與標(biāo)準(zhǔn)等知識形式的課程，并提供實(shí)施的“過程原則”，提出教師的身份是“和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者”。

斯克里文——提出課程評價的目的游離評價模式，強(qiáng)調(diào)課程評價的重點(diǎn)應(yīng)該從關(guān)注“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”。

米丁斯基：勞動起源說代表人物，認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要與人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

斯特恩(施太倫)：提出二因素論，認(rèn)為“心理的發(fā)展并非單純地天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，實(shí)為內(nèi)在的品質(zhì)及外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果”。

奧古斯丁、托馬斯●阿奎那：教育目的的宗教本位論代表人物，主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔信的宗教人士。

赫欽斯：課程理論流派中永恒主義課程理論代表人物，主張具有理智訓(xùn)練價值的傳統(tǒng)的“永恒學(xué)科”的價值高于實(shí)用學(xué)科的價值。