司馬遷與《史記》教案

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 15:15 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

了解司馬遷的生平經(jīng)歷，知道《史記》的簡要內(nèi)容、體例和歷史價(jià)值。

【過程與方法】

通過閱讀史料，理解司馬遷的修史原則，提高閱讀、分析史料的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解司馬遷撰寫《史記》的經(jīng)歷，培養(yǎng)勇于追求真理的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

《史記》的內(nèi)容、體例。

【難點(diǎn)】

《史記》的歷史價(jià)值。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示圖片，并提問：圖中紀(jì)念的人物是誰?

司馬遷祠

學(xué)生回答：司馬遷。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：人們?yōu)楹渭o(jì)念司馬遷?司馬遷是怎樣的人?取得了什么成就?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)司馬遷

1.生平經(jīng)歷

教師展示圖片并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考：有誰擔(dān)任“百家講壇”的學(xué)者來簡要介紹司馬遷的生平經(jīng)歷呢?

學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容介紹：司馬遷，字子長。自幼深受擔(dān)任史官的父親的影響，愛好文史，早年受學(xué)于孔安國、董仲舒;成年后漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。后繼承父業(yè)，任太史令，著述歷史。其間因觸怒漢武帝，被處以酷刑，但他忍辱負(fù)重，堅(jiān)持完成了《史記》這部史學(xué)巨著。

2.精神品質(zhì)

教師繼續(xù)引導(dǎo)：在那個(gè)皇權(quán)至上的社會(huì)，司馬遷能大膽的指出漢武帝的過失，表明了他對(duì)歷史的尊重，也正是他人格的體現(xiàn)。司馬遷身上有一股什么精神值得我們學(xué)習(xí)?

學(xué)生回答：正直不屈、百折不撓和敢于直言、不畏權(quán)貴的精神。

(二)《史記》

1.內(nèi)容和體例

教師展示材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材歸納：《史記》的大概內(nèi)容是什么?

材料而司馬遷父子世司典籍，工于制作，上自黃帝，下迄秦漢，勒成一書，分為五體：本紀(jì)紀(jì)年，世家傳代，表以正歷，書以類事，傳以著人。

——鄭樵

學(xué)生回答：《史記》全書共一百三十篇，有十《表》、八《書》、十二《本紀(jì)》、三十《世家》、七十《列傳》，記載了從黃帝到漢武帝時(shí)期約3000年左右的歷史，詳實(shí)地記錄了上古時(shí)期舉凡政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r。

教師追問：由此可見，《史記》是怎樣編纂、記載歷史的?

學(xué)生回答：《史記》是按王朝更替、人物傳記、制度與年表等分類記載歷史，所記時(shí)代則前后貫通3000年，其中人物傳記所占篇幅最大。

教師講解：《史記》以人物傳記為中心敘述史實(shí)，把記言和記事進(jìn)一步結(jié)合起來，并用專章記載典章制度。因“本紀(jì)”和“列傳”是不可缺少的形式，所以稱其為紀(jì)傳體史書;又因所記時(shí)間長達(dá)3000年、包含多個(gè)朝代而非一朝一代的歷史，所以稱其為通史，也就是說《史記》的體例是紀(jì)傳體通史。

2.修史原則

教師播放電視劇《司馬遷》片段并展示史料，提問：《史記》中司馬遷是如何評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的?

材料然自劉向、楊雄博極群書，皆稱遷有良史之材，服其善序事理，辨而不華，質(zhì)而不俚，其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。

——《漢書·司馬遷傳》

學(xué)生結(jié)合材料回答：《史記》文章直白，所記載的事情經(jīng)過核實(shí)，不憑空加以贊美，不掩飾過錯(cuò)，因此稱它為符合實(shí)際的記載。

教師追問：這體現(xiàn)了司馬遷怎樣的修史原則?

學(xué)生思考后回答：體現(xiàn)了司馬遷修史秉筆直書，不虛美，不隱惡，注重史料的真實(shí)性，不以成敗論英雄;還體現(xiàn)了司馬遷修史注重調(diào)查研究和實(shí)地調(diào)查。

(三)《史記》的歷史價(jià)值

教師展示材料，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材和材料，并以歷史小組為單位，用5分鐘時(shí)間討論：《史記》這部著名史書在我國的歷史地位如何?

材料一司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史……然后一代君臣政事賢否得失，總匯于一篇之中。自此例一定，歷代作史者，遂不能出其范圍，信史家之極則也。

——趙翼《廿二史禮記》

材料二《史記》不失為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。