《呼吸作用》教案

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 15:30 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出植物呼吸作用的現(xiàn)象，能夠解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.通過探究實(shí)驗(yàn)，提高思考能力和分析概括能力。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：植物呼吸作用的探究過程。

難點(diǎn)：植物呼吸作用概念的理解。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了植物的光合作用，誰來說一下什么是光合作用?(綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放氧氣的過程)。綠色植物光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物，只有被分解后，其中貯存的能量才能被釋放，用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。植物是如何分解有機(jī)物，釋放能量的呢?從而引出課題——植物的呼吸作用。

(二)探究植物的呼吸作用

引導(dǎo)學(xué)生說出人和動(dòng)物呼吸作用吸收氧氣呼出二氧化碳。做出假設(shè)：植物的呼吸作用也是吸收氧氣，釋放二氧化碳。我們應(yīng)該如何證明呢?萌發(fā)種子的呼吸作用旺盛，可以用作觀察植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)材料。

1.探究植物呼吸作用吸收氧氣

教師演示實(shí)驗(yàn)：甲乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后(提前處理)，分別將一燃燒的蠟燭放入兩個(gè)玻璃瓶中。學(xué)生觀察現(xiàn)象，并討論：實(shí)驗(yàn)中煮熟種子的作用是什么?分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論?(煮熟的種子起到對(duì)照的作用;甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶中蠟燭正常燃燒，說明甲瓶中缺少氧氣，所以種子呼吸作用吸收氧氣)。

2.探究植物呼吸作用釋放二氧化碳

引導(dǎo)學(xué)生思考如何驗(yàn)證植物的呼吸作用釋放二氧化碳?(將玻璃瓶中的氣體通入澄清石灰水中。)教師展示另一組處理好的甲乙兩個(gè)玻璃瓶，用加水排氣法，將瓶中氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水的變化。學(xué)生分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。(甲瓶里的氣體能使澄清的石灰水變得渾濁，說明甲瓶里的氣體中含有大量的二氧化碳。可見，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)釋放二氧化碳。)

3.探究植物呼吸作用釋放熱量

先提問學(xué)生家里蔬菜青菜買多了放久會(huì)發(fā)熱是什么原因?繼而組織學(xué)生閱讀教材演示實(shí)驗(yàn)三的內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)過程后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)過程。并組織學(xué)生思考甲瓶溫度升高的原因是什么?熱量從何而來?你能得出什么結(jié)論?接著，讓學(xué)生根據(jù)前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)來總結(jié)植物進(jìn)行呼吸作用的現(xiàn)象有哪些?并進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用規(guī)范的語言來描述整個(gè)現(xiàn)象和過程。

(三)鞏固新知

請(qǐng)同學(xué)們思考并解釋：堆積的種子為什么會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象?(植物細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用，釋放能量)思考問題“蘿卜儲(chǔ)存久了，為什么會(huì)空心?而干樹枝不管放置多久，為什么變化都不大?”。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明構(gòu)成植物其他器官的細(xì)胞也能進(jìn)行呼吸作用。

四、板書設(shè)計(jì)