重慶教師招聘模擬題三

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-09 10:53 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是( )。

A.華生 B.加德納 C.皮亞杰 D.斯騰伯格

2.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響( )。

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個體的主觀能動性

3.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.差異性

4.“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的( )。

A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

5.教師講課時聲音抑揚頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的( )。

A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.分散注意

6.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為( )。

A.智力技能 B.學(xué)習(xí)自覺性 C.元認(rèn)知策略 D.自我意識

7.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作( )。

A.心理異常 B.不適應(yīng)表現(xiàn) C.不良表現(xiàn) D.問題行為

8.當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為( )。

A.大小恒常 B.形狀恒常 C.顏色恒常 D.亮度恒常

9.教授概念時，從不同的角度、方面和方式變更非本質(zhì)屬性、保留并揭示本質(zhì)屬性的形式稱為( )。

A.定勢 B.定義 C.變式 D.同化

10.“春風(fēng)化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.榜樣示范法 B.陶冶教育法 C.自我教育法 D.品德評定法

參考答案：

1.【答案】C。解析：皮亞杰在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”，形成了其獨具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，認(rèn)為認(rèn)識的發(fā)展就是在主客體的相互作用中，主體認(rèn)識結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)。

2.【答案】C。解析：干國、越國,夷族和貊族的孩子，生下來時而他們的哭聲是一樣的，他們長大后卻習(xí)俗不同，這是因為后天的教化使他們這樣的。體現(xiàn)了教育對人發(fā)展的影響。

3.【答案】B。解析：人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。

4.【答案】B。解析：教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

5.【答案】B。解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。刺激物本身的特點可以引起無意注意。

6.【答案】C。解析：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)識過程的認(rèn)知策略，是對自己認(rèn)知過程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。包括計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略。

7.【答案】D。解析：問題行為主要是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

8.【答案】A。解析：恒常性是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。在遠(yuǎn)處看物體是由于在不同距離知覺某一熟知的物體，雖然大小改變，但對事物的知覺保持相對穩(wěn)定。

9.【答案】C。解析：變式指概念的正例(肯定例證)在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。

10.【答案】B。解析：春風(fēng)化雨指適宜于草木生長的風(fēng)雨。比喻良好的熏陶和教育。情感陶冶法(陶冶教育法)是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。