浙江教師招聘考試教綜模擬題5

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-09 16:42 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.王強(qiáng)在課堂上有找同學(xué)聊天的習(xí)慣，張老師把他的座位換到課堂表現(xiàn)好、遵守秩序的魏敏旁邊。后來(lái)王強(qiáng)只要想找同學(xué)聊天，就提醒自己向魏敏學(xué)習(xí)、好好聽課。張老師的這種方法屬于心理輔導(dǎo)方法中的( )。

A.強(qiáng)化法 B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C.行為塑造法 D.示范法

2.一個(gè)實(shí)際年齡為7歲的兒童經(jīng)過(guò)智力測(cè)驗(yàn)鑒定其智力水平為10歲，可算出其智商為( )。

A.158 B.143

C.128 D.70

3.小明在計(jì)算“2+3=5”的時(shí)候，頭腦里邊想的是“2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果，得到5個(gè)蘋果”，這說(shuō)明小明的年齡可能是( )。

A.5歲 B.2歲

C.10歲 D.15歲

4.學(xué)習(xí)后立即休息，保持效果往往比繼續(xù)活動(dòng)保持效果好，這是由于( )。

A.無(wú)倒攝抑制 B.無(wú)前攝抑制

C.過(guò)度學(xué)習(xí) D.記憶的恢復(fù)

5.我們常常會(huì)看到某一階段的兒童會(huì)與布娃娃聊天，也會(huì)與小鳥小花再見(jiàn)，會(huì)把所有的事物都視為有生命的個(gè)體，根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這屬于哪一階段?( )

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是示范法。強(qiáng)化：做出某種行為后發(fā)生的某個(gè)事件或獎(jiǎng)勵(lì)增加該行為再次出現(xiàn)的可能性。代幣獎(jiǎng)勵(lì)法：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。行為塑造法：通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。示范法：觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。題干中換座位后的王強(qiáng)只要想找同學(xué)聊天，就提醒自己向魏敏學(xué)習(xí)、好好聽課，以魏敏為榜樣，屬于示范法。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是比率智商。斯坦福—比納量表用智商代表智力水平，它所反映的是智齡和實(shí)足年齡的關(guān)系。該智力量表結(jié)果的計(jì)算方法為：智商(IQ)=智齡÷實(shí)齡×100。題目中，兒童智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為7歲，套用公式計(jì)算結(jié)果為143。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是思維的類型。根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象(表象)進(jìn)行的思維。3—7歲的兒童思維活動(dòng)需要依托于事物形象或表象。題干中小明通過(guò)在頭腦中浮現(xiàn)蘋果表象來(lái)計(jì)算“2+3=5”，依托了蘋果的表象，屬于具體形象思維。3歲前的幼兒只能在動(dòng)作中思考，3—7歲的兒童主要用具體形象來(lái)思考，7歲以后的兒童開始出現(xiàn)抽象邏輯思維，9歲是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此推測(cè)小明可能5歲。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是系列位置效應(yīng)。遺忘中的抑制現(xiàn)象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。題干中，學(xué)習(xí)后立即休息是沒(méi)有受到后面材料的影響，沒(méi)有受到倒攝抑制。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中，前運(yùn)算階段的兒童會(huì)有泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命的物體的一種心理傾向。題干中，兒童與布娃娃聊天、與小鳥小花再見(jiàn)體現(xiàn)了泛靈心理。故本題選B。