浙江教師招聘考試教綜模擬題17

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-11 11:36 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列對“終身教育”理解錯(cuò)誤的是( )。

A.把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程

B.既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育

C.主張需要學(xué)習(xí)的人可以隨時(shí)隨地接受教育

D.認(rèn)為教育是為社會(huì)精英服務(wù)的

2.通過學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾進(jìn)行的教育是( )。

A.文化教育 B.社會(huì)教育

C.校外教育 D.課外教育

3.小晨和小曦討論教育的歷史發(fā)展問題時(shí)發(fā)生了分歧，兩人列舉了四組不同歷史時(shí)期教育發(fā)展的特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中不正確的一組是( )。

A.原始社會(huì)—教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性

B.古代社會(huì)—教育具有等級性、道統(tǒng)性和象征性

C.近代社會(huì)—教育逐漸世俗化和法制化

D.現(xiàn)代社會(huì)—國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，初等義務(wù)教育普遍實(shí)施

4.古印度的婆羅門教有嚴(yán)格的等級規(guī)定，把人分成四個(gè)等級，處于最高等級的是僧侶祭司，應(yīng)該受到最優(yōu)良的教育;其次是剎帝利，為軍事貴族，再次是吠舍種姓，只能從事農(nóng)工商業(yè)，最低等級的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權(quán)利，識(shí)字讀經(jīng)被認(rèn)為是違反了神的旨意，可能被處死。這說明古印度教育具有( )。

A.階級性 B.等級性

C.社會(huì)性 D.世俗性

5.小麗和小明是同班同學(xué)。小麗是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，希望老師能夠講述一些課本以外的知識(shí)。小明學(xué)習(xí)稍吃力，希望老師能夠多講一些習(xí)題多做練習(xí)。盡管兩名同學(xué)對老師的要求不同，老師選擇按照教學(xué)大綱的要求，在保證課堂進(jìn)度的同時(shí)適度練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)。這個(gè)案例體現(xiàn)了教育目的的( )。

A.調(diào)控功能 B.評價(jià)功能

C.導(dǎo)向功能 D.激勵(lì)功能

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是終身教育。終身教育指“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。因此D選項(xiàng)認(rèn)為教育是為社會(huì)精英服務(wù)的違背了全民性的特點(diǎn)。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是社會(huì)教育的概念。社會(huì)教育是指通過學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生和人民群眾進(jìn)行的教育。CD兩項(xiàng)，課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是不同時(shí)期教育的特點(diǎn)。其中D選項(xiàng)中陳述的是近代社會(huì)的教育特點(diǎn)，故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是階級性和等級性的區(qū)別。階級性指的是與原始社會(huì)相比，古代社會(huì)分裂成兩大對立的階級，統(tǒng)治階級享有受教育權(quán)，而被統(tǒng)治階級沒有受教育權(quán)。等級性指的是具有受教育權(quán)的統(tǒng)治階級子弟內(nèi)部，受教育的等級差別。故本題選A。

5.A

【解析】本題考查的是學(xué)生對教育目的功能的理解。教育目的的調(diào)控功能指的是教育目的是社會(huì)根據(jù)自身或人的發(fā)展需要對教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的一種重要手段，以便達(dá)到其自身發(fā)展的目的。根據(jù)題干描述，老師根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需要對教育活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)節(jié)控制。故本題選A。