浙江教師招聘考試教綜模擬題31

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-13 10:34 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.學習了《狼牙山五壯士》，培養(yǎng)出學生的愛國情懷;學習了閻維文的《母親》，激發(fā)了同學們對母親的愛和孝順。這集中體現(xiàn)了教學過程的哪一規(guī)律?( )

A.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律 B.教師主導和學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律 D.掌握知識與提高思想相統(tǒng)一的規(guī)律

2.教師既要傳授知識、培養(yǎng)技能，又要注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，還要進行思想品德教育。這主要體現(xiàn)了教師勞動具有( )的特點。

A.復雜性 B.創(chuàng)造性

C.示范性 D.循環(huán)性

3.瑞土著名心理學家皮亞杰用“三山實驗”證明( )的形成及發(fā)展。

A.客體永久性 B.自我中心性

C.守恒與可逆性 D.可逆、補償與序列化

4.在教育實踐中，給予有一定難度的任務。安排相對競爭的情境，這可能是對學生中( )的教育策略。

A.掌握目標取向者 B.成績目標取向者

C.力求成功者 D.避免失敗者

5.在阿特金森的成就動機公式“T=MPI”中，I指的是( )。

A.追求成功(或失敗)的動機強度 B.成功(或失敗)的可能性

C.成功(或失敗)的誘因值 D.成功(或失敗)的達成度

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是教學過程的規(guī)律。教學過程中具有四大規(guī)律：間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一，教師主導和學生主體相統(tǒng)一，掌握知識和提高能力相統(tǒng)一，掌握知識與提高思想相統(tǒng)一。題干中學習狼牙山五壯士，不僅學習了知識，還陶冶了愛國之情;學唱母親，體會到了母親的愛。體現(xiàn)了掌握知識與提高思想相統(tǒng)一的規(guī)律。故本題選D。

2.A

【解析】本題考查的是教師勞動復雜性的特點。教師勞動的復雜性表現(xiàn)在：(1)教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。(2)教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學生一定的思想品德，促進學生的身心健康，所要完成的教學任務是多樣性的。(3)勞動對象的差異性。教師的勞動對象是千差萬別的人。教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標準，還要根據(jù)每個學生的實際情況因材施教。(4)勞動方式，教師不僅要將自己的教學工作做好，還要主動與家長溝通和合作，將學校、家庭、社會三方協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同對學生起作用。題干中教師既要傳授知識又要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀等，說明教育任務的多樣性，表現(xiàn)了教師勞動的復雜性。故本題選A。

3.B

【解析】本題考查的是皮亞杰前運算階段的特征。題干中的“三山實驗”說明孩子不能站在別人的立場上思考問題，具有自我中心。故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是阿特金森和麥克利蘭的成就動機理論。力求成功者，更期待的是成功，傾向于選擇有一定難度的任務。D選項，避免失敗者害怕挑戰(zhàn)，往往選擇非常簡單或非常困難的任務。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是阿特金森成就動機公式。阿特金森認為，個體的動機強度(T)是由成就需要(M)、期望水平(P)和誘因值(I)組成。題干中I所代表的是誘因值。故本題選C。