浙江教師招聘考試教綜模擬題37

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-13 11:01 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出，在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展這是( )理論。

A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué) B.掌握教學(xué)

C.發(fā)展性教學(xué) D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

2.下列學(xué)習(xí)策略中屬于元認(rèn)知策略的是( )。

A.尋求同學(xué)幫助 B.做筆記

C.列提綱 D.設(shè)置目標(biāo)

3.斯克里文認(rèn)為課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果而非課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果，評(píng)價(jià)者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期的課程目標(biāo)的影響，由此提出的課程評(píng)價(jià)模式是( )。

A.目的游離評(píng)價(jià)模式 B.目標(biāo)評(píng)價(jià)

C.背景輸入過(guò)程結(jié)果評(píng)價(jià) D.差距評(píng)價(jià)

4.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開(kāi)展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是( )。

A.文納特卡制 B.道爾頓制

C.特朗普制 D.曼海姆制

5.在間歇強(qiáng)化的條件下刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)是( )。

A.建立慢消退慢 B.建立快消退慢

C.建立慢消退快 D.建立快消退快

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。蘇聯(lián)的巴班斯基在著作《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》中提出了“最優(yōu)化”的理念。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。選項(xiàng)A結(jié)構(gòu)主義教學(xué)是布魯納提出的，選項(xiàng)B掌握教學(xué)是布魯姆提出的，選項(xiàng)C發(fā)展性教學(xué)是贊科夫提出的。故本題選D。

2.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略又分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。元認(rèn)知策略分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略又分為時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。其中，選項(xiàng)A屬于資源管理策略中的學(xué)業(yè)求助策略，選項(xiàng)B屬于認(rèn)知策略中的精加工策略，選項(xiàng)C屬于認(rèn)知策略中的組織策略。而選項(xiàng)D屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是課程評(píng)價(jià)模式。目的游離評(píng)價(jià)模式是美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病而提出的，即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來(lái)。選項(xiàng)B目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是由泰勒提出來(lái)的，選項(xiàng)C斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)模式為CIPP評(píng)價(jià)模式，該模式將評(píng)價(jià)分為四個(gè)步驟，分別為背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。選項(xiàng)D差距評(píng)價(jià)模式是普羅弗斯提出來(lái)的。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是道爾頓制。道爾頓制是1920年美國(guó)的柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。按照道爾頓制，教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。題干中的學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的同時(shí)，還與教師之間有一定交往，體現(xiàn)了道爾頓制。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是間歇強(qiáng)化的特點(diǎn)。強(qiáng)化程序分為連續(xù)強(qiáng)化和間歇強(qiáng)化兩種類(lèi)型。在連續(xù)強(qiáng)化條件下，新的行為建立的快，消退的也快;在間歇強(qiáng)化條件下，新的行為建立的慢，消退的也慢。因此，在間歇強(qiáng)化的條件下刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的慢，消退的也慢。故本題選A。