教師資格保教知識與能力幼兒認知的發(fā)展

http://m.cqmzn.com 2021-12-13 11:59 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

考點六：幼兒注意發(fā)展的一般趨勢

(1)定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;

(2)無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。

考點七：幼兒注意發(fā)展的特點

特點	表現(xiàn)
無意注意占優(yōu)勢	1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素； 2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因
有意注意初步發(fā)展	1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； 2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的； 3.幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法； 4.幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的

考點八：幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展

(1)注意的廣度;

(2)注意的穩(wěn)定性：3歲兒童能夠集中注意3—5分鐘;4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右;5—6歲兒童可以達到20分鐘左右;

(3)注意的分配和轉(zhuǎn)移;

(4)注意的選擇性。

考點九：記憶的概述

(1)記憶的概念

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，它包括識記、保持、再認或回憶這三個環(huán)節(jié)。

(2)記憶的分類

分類依據(jù)	類型
根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過的時間、信息編碼方式 和記憶階段不同	瞬時記憶
	短時記憶
	長時記憶
根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗的對象	運動記憶
	情緒記憶
	形象記憶
	語詞記憶
根據(jù)識記有無目的性	無意記憶
	有意記憶
根據(jù)識記材料的性質(zhì)和識記方法不同	機械記憶
	意義記憶
根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不同	陳述性記憶
	程序性記憶

考點十：幼兒記憶的趨勢

(1)記憶保持時間的延長：3歲—幼年健忘;記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象;

(2)記憶提取方式的發(fā)展：再認和再現(xiàn)(回憶);

(3)記憶容量的增加;

(4)記憶內(nèi)容的變化：形象記憶占主要地位。

考點十一：幼兒記憶發(fā)展的特點

(1)以無意識記為主導(dǎo)，有意識記逐漸發(fā)展;

(2)機械識記運用最多，意義識記效果好;

(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展;

(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。

考點十二：幼兒記憶策略的形成

(1)視覺復(fù)述策略;

(2)特征定位策略;

(3)復(fù)述策略;

(4)組織策略;

(5)提取策略;

(6)精細加工策略。

考點十三：想象的概述

(1)想象的概念：想象是對頭腦中已有的表象進行加工和改造，建立新形象的過程。

(2)想象的種類：【根據(jù)想象有無目的性】無意想象和有意想象;【獨立性、新穎性和創(chuàng)造性程度的不同】再造想象和創(chuàng)造想象。

考點十四：幼兒想象發(fā)展的趨勢

(1)從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性;

(2)從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性;

(3)從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。

考點十五：幼兒想象發(fā)展的特點

(1)無意想象占主要地位，有意想象逐漸發(fā)展

幼兒無意想象的特點【重點主觀題】想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;想象的主題不穩(wěn)定;想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng);以想象過程為滿足;想象受情緒和興趣影響。

幼兒有意想象的特點：學(xué)前兒童以再造想象為主導(dǎo)，創(chuàng)造想象有所發(fā)展。

(2)再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展;

(3)想象的內(nèi)容貧乏、零碎;

(4)想象具有夸張性。(原因：認知水平的限制;情緒對想象的影響;想象表現(xiàn)能力的局限)：幼兒想象夸張性的表現(xiàn)【夸大事物某個部分或某種特征?；煜傧肱c現(xiàn)實?！?

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責(zé)任編輯：張欣