浙江教師招聘考試教綜模擬題54

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-16 15:03 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.關(guān)于教育的三要素的關(guān)系，說法不正確的是( )。

A.教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶

B.受教育者是教育者選擇和施加教育的對象

C.教育影響是教育者對受教育者起作用的橋梁

D.這三個基本要素相互獨立，沒有關(guān)系

2.課程標準通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標準，主要有內(nèi)容標準和表現(xiàn)標準。下列內(nèi)容不符合課程標準內(nèi)涵的是( )。

A.它是按門類制定的

B.它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架

C.它包括教學重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容

D.它提出指導性的教學原則和評價建議

3.自我實現(xiàn)理論的主要代表人物是( )。

A.馬斯洛 B.默里

C.維納 D.阿特金森

4.“教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學生去認知時，才能產(chǎn)生。”持這一主張的是( )。

A.建構(gòu)主義課程理論 B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論 D.要素主義課程理論

5.李楊同學從電視里看到，地震災區(qū)小學生在帳篷中上課，天氣寒冷，但他們衣服穿得很少。李楊想到如果自己處于他們的境地，會多么需要大家的幫助，于是李楊把攢的100元壓歲錢捐了災區(qū)小朋友。李楊同學表現(xiàn)出的道德情感稱為( )。

A.移情 B.同情

C.憐憫 D.換位思維

【參考答案】

1.D

【解析】教育的三個構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響之間既相互獨立又密切聯(lián)系，共同構(gòu)成一個完整的實踐系統(tǒng)。故本題選D。

2.C

【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。完整的課程標準由前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄五部分組成。前言，結(jié)合本門課程的特點，闡述課程改革的背景、課程性質(zhì)、基本理念與標準的設(shè)計思路等;課程目標，按照國家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，從“三維目標”方面闡述本門課程的總體目標與學段目標;內(nèi)容標準，根據(jù)上述的課程目標，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，用盡可能清晰的行為動詞闡述目標;實施建議，主要包括教與學的建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議等;附錄，對標準中出現(xiàn)的一些重要術(shù)語進行解釋與說明，使使用者能更好理解與實施標準。課程標準不包括教學重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。故本題選C。

3.A

【解析】自我實現(xiàn)理論是人本主義心理學的一項主要理論，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。故本題選A。

4.B

【解析】人本主義課程理論的主要觀點包括：(1)課程目標是自我實現(xiàn);(2)課程內(nèi)容選擇的原則應該是適切性，教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學生去認知時，才能產(chǎn)生;(3)課程實施中，學生要親自體驗各種經(jīng)驗，形成自我概念和獨立自主的個性。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查對移情的理解。移情作用又稱“感情移人”。它以對象的審美特性同人的思想、情感相互契合為客觀前提，以主體情感的外擴散和想象力、創(chuàng)造力為主觀條件，是對象的擬人化與主體情感的客體化的統(tǒng)一。是審美認同、共鳴和美感的心理基礎(chǔ)之一。題干中，李楊同學看到電視上受災地區(qū)情況，以自身主體感情擴撒，對災區(qū)的小朋友給予物質(zhì)支持。這是移情的表現(xiàn)。A項正確。B、C兩項：同情暗含著憐憫，同情是對他人的關(guān)心、擔憂和憐憫，是個人對他人困境的自我感情的表現(xiàn)。與題干不符，排除。D項：換位思維是指能設(shè)身處地地從對方所處的位置、角色、情境去思考、理解和處理，深刻體察他人潛在的行為動因，不以自己的心態(tài)簡單地看待問題，對待他人。與題干不符，排除。故本題選A。