吉林省教師招聘備考：人的身心發(fā)展規(guī)律的?？家谆熘R點辨析

http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 16:52 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情簡介

人的身心發(fā)展規(guī)律是教師招聘考試中的?？伎键c，主客觀的形式都會考查，主觀題會考查辨析題、簡答題和案例分析題;客觀題會考查單選題、多選題和判斷題。人的身心發(fā)展規(guī)律在考查的過程中有部分知識點考生在做題的時候容易混淆，因此做如下梳理。

二、知識呈現(xiàn)

易混辨析1：順序性 VS 階段性

(1)具體表現(xiàn)：

順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

(2)區(qū)別：

順序性：從……到……，強調(diào)發(fā)展方向的問題，具有動態(tài)性。

階段性：時期+特點，強調(diào)各階段發(fā)展特點的問題，具有靜態(tài)性。

(3)例子：

學(xué)生的思維是由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維，體現(xiàn)的是順序性。

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，初中生的思維以抽象邏輯思維為主，體現(xiàn)的是階段性。

易混辨析2：不平衡性 VS 個別差異性

(1)具體表現(xiàn)：

不平衡性是指同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。

個別差異性是指從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

(2)區(qū)別

不平衡性：同一個人的同一方面或不同方面之間的比較，強調(diào)發(fā)展速度的問題。

個別差異性：不同人之間的比較，強調(diào)個體間的發(fā)展問題。

(3)例子

初中生小明被同學(xué)稱為“傻大個”，體現(xiàn)的是不平衡性。

有的人擅長語文，有的人擅長數(shù)學(xué)，有的人擅長美術(shù)，體現(xiàn)的是個別差異性。

易混辨析3：階段性 VS 個別差異性

(1)教育啟示：

階段性的教育啟示是分階段教學(xué)，不能搞“一刀切”。

個別差異性的教育啟示是因材施教。

(2)區(qū)別

階段性：不同年齡階段的特點不同。

個別差異性：同一年齡階段的每個學(xué)生不同。

(3)例子

李老師教一年級和三年級，搞了一刀切，違背的是階段性。

李老師教高二一班搞了一刀切，違背的是個別差異性。

三、考題再現(xiàn)

1.在兒童身心發(fā)展過程中，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速，而在其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不平衡性

1.【答案】D。解析：本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律的不平衡性。不平衡性是指同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。題干中強調(diào)同一方面的不同速，體現(xiàn)的是不平衡性，因此本題選D。

2.人們常說的“聰明早慧或大器晚成”是個體身心發(fā)展的( )。

A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

2.【答案】B。解析：本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律的個別差異性。個別差異性是指從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中強調(diào)的是有的人聰明早慧，有的人大器晚成，體現(xiàn)的是不同人之間的差異，符合個別差異性，因此本題選B。