吉林省教師招聘備考：苛勒的知識點(diǎn)匯總

http://jilin.hteacher.net 2021-12-20 10:07 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【考點(diǎn)詳解】

一、心理學(xué)流派—格式塔/完形學(xué)派

格式塔心理學(xué)派最早產(chǎn)生于德國，之后在美國得到進(jìn)一步發(fā)展。

所謂格式塔，是德文“Gestalt”一詞的音譯，也有譯為“完形”的。后一種譯法是考夫卡同意由鐵欽納譯成“完形”這一用語的，比較符合德文原意，即具有不同部分分離特性的有機(jī)整體。

格式塔心理學(xué)反對馮特的構(gòu)造主義，也反對行為主義的刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。主張應(yīng)該研究人的經(jīng)驗(yàn)及行為，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)與行為的整體性，認(rèn)為整體并不是部分的簡單相加。

格式塔學(xué)派的主要代表人物是韋特海默、苛勒和考夫卡。三人的結(jié)緣也頗有意思。1910年夏，在一次假期旅行的火車上，韋特海默想研究知覺中的“似動(dòng)現(xiàn)象”，他的老師舒曼教授很同意他的想法，并推薦兩位被試一起工作。這兩位被試名叫考夫卡和苛勒。

作為創(chuàng)始人之一的苛勒，他在1913-1920年期間，在特納利夫島研究黑猩猩，1917年出版了名著《人猿的智慧》,提出頓悟?qū)W習(xí)理論。后苛勒移居美國。1958年被選為美國心理學(xué)會(huì)主席。

二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論—完形-頓悟說

苛勒的“完形-頓悟說”是反對桑代克的“試誤說”學(xué)習(xí)理論的。學(xué)習(xí)過程離不開思維和意識的作用，是有機(jī)體積極主動(dòng)地形成新的完形或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而不僅僅是刺激一反應(yīng)的簡單聯(lián)結(jié)。

1.主要觀點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的

苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

(2)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關(guān)系的理解而構(gòu)成一種“完形”來實(shí)現(xiàn)的。

2.黑猩猩實(shí)驗(yàn)

苛勒的完形-頓悟說，是根據(jù)他對黑猩猩的問題解決行為的實(shí)驗(yàn)研究提出進(jìn)行了提出的。在1913—1917年間，苛勒對黑猩猩進(jìn)行了一系列從易到難不等的實(shí)驗(yàn)，其中廣為人知的有黑猩猩吃香蕉實(shí)驗(yàn)、黑猩猩接桿實(shí)驗(yàn)等。例如，黑猩猩接桿實(shí)驗(yàn)：

籠子外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。黑猩猩需要將兩根木棒接在一起，方能獲取食物。在開始的時(shí)候黑猩猩一會(huì)兒用小木棒、一會(huì)兒用大木棒來回?fù)芘憬?，但怎么也夠不著。不得已，他只能把兩根木棒握在手里揮舞著，突然之間，它無意把小木棒插進(jìn)了大木棒，使兩根木棒接起來變成了一根長木棒，然后黑猩猩馬上就沖去過用它夠到了香蕉。

三、遷移理論—關(guān)系轉(zhuǎn)換說

1.觀點(diǎn)：苛勒用“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論。這個(gè)理論實(shí)際上是從事物關(guān)系的角度，對經(jīng)驗(yàn)類化理論進(jìn)行了重新解釋。他們不否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)類化的作用，但他們強(qiáng)調(diào)“頓悟”是遷移的一個(gè)決定因素。遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果。人所遷移的是頓悟——兩個(gè)情境突然被聯(lián)系起來的意識。

2.小雞啄米實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：讓小雞在深、淺不同的兩種灰色的紙下面尋找食物。食物總是被放在深灰色的紙下，在淺灰色紙下一無所獲。就這樣，這兩種紙張經(jīng)常交換位置，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，小雞學(xué)會(huì)了無論紙張的位置怎樣變化，它總是找深灰色紙來食物。然后，變換實(shí)驗(yàn)情境，保留原來的深灰色紙,用黑色紙取代淺灰色紙。現(xiàn)在的問題是，如果小雞仍然到深灰色的紙下面去尋找食物，就證明遷移是由于相同要素的作用;如果小雞去黑灰色的紙下面去尋找食物，則證明遷移的形成是對兩張紙之間的關(guān)系做出反應(yīng)。說明被試選擇的不是比較刺激的絕對性質(zhì)，而是由兩種刺激的相對關(guān)系所規(guī)定的。實(shí)驗(yàn)表明，小雞對新刺激(黑色紙)的反應(yīng)為70%，對原來的陽性刺激(深灰色紙)的反應(yīng)是30%。兒童在做同樣實(shí)驗(yàn)時(shí)，則始終對黑色紙的刺激做出反應(yīng)。

【考點(diǎn)匯覽】

在教師考試中，對苛勒的考查一般多匹配類的選擇題，通過關(guān)鍵詞可以快速做出正確選擇。

【考場點(diǎn)兵】

1.(單選題)苛勒的“小雞覓食實(shí)驗(yàn)"支持了其( )。

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B.形式訓(xùn)練說 C.經(jīng)驗(yàn)概括說 D.個(gè)體要素說

【答案】C。解析：A。本題考查關(guān)系轉(zhuǎn)化說的內(nèi)容?？晾沼?ldquo;小雞啄米實(shí)驗(yàn)”證明了關(guān)系轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)遷移理論。關(guān)系轉(zhuǎn)化理論主張習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。A項(xiàng)正確。

2.(單選題)格式塔學(xué)派的苛勒基于( )實(shí)驗(yàn)提出了“頓悟?qū)W習(xí)”的概念。

A.貓籠開門 B.小鼠走迷宮 C.鴿子啄拉桿取食 D.猩猩取香蕉

【答案】D。本題考查苛勒的完形-頓悟說?？晾諏谛尚傻膶W(xué)習(xí)和解決問題行為進(jìn)行了系列研究，通過黑猩猩疊箱取香蕉實(shí)驗(yàn)，論證和提出完形—頓悟說。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：貓開籠實(shí)驗(yàn)，是桑代克的實(shí)驗(yàn)，據(jù)此提出試誤說。B項(xiàng)：托爾曼通過白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)得出認(rèn)知—目的說。C項(xiàng)：斯金納用鴿子和小白鼠做了操作性條件反射實(shí)驗(yàn)。故本題選擇D。