吉林省教師招聘考試：奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到繁的“五兄弟”

http://jilin.hteacher.net 2021-12-21 11:06 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

奧蘇伯爾將有意義學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到繁分為如下五類：?

(1)符號(hào)表征學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)所表示的意義，如“上海”表示一個(gè)城市，“車禍”表示一類事件，“小白兔”表示一類動(dòng)物。符號(hào)表征學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)符號(hào)和符號(hào)所指稱的人、事物或性質(zhì)。符號(hào)最初表示個(gè)別事物，如“狗”只表示兒童最初所見(jiàn)到的某條狗。當(dāng)符號(hào)如“狗”表示一類事物如犬類，而不論其大小、毛色、習(xí)性時(shí)，“狗”這個(gè)符號(hào)所表示的是狗的概念。

(2)概念學(xué)習(xí)。概念是一類事物共同的本質(zhì)特征。如“三角形”這個(gè)概念是所有三角形(不論大小、形狀)的本質(zhì)特征：在同一平面上，有三條邊且兩兩相連接。概念學(xué)習(xí)意味著掌握一類事物共同的本質(zhì)特征。例如，掌握三角形這個(gè)概念，就意味著能理解三角形是“平面上由三條邊兩兩相連構(gòu)成的封閉圖形”，也意味著學(xué)習(xí)者能從大量圖形(包括三角形和非三角形)中識(shí)別三角形。

(3)命題學(xué)習(xí)。命題這個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)自邏輯學(xué)，指表達(dá)判斷的語(yǔ)言形式，由句子把主詞和賓詞聯(lián)系而成，例如“北京是中國(guó)的首都”在邏輯學(xué)中就是一個(gè)命題。在心理學(xué)中，命題是語(yǔ)詞組合表示的意義的最小單位，由兩個(gè)成分構(gòu)成：第一個(gè)成分是兩個(gè)以上的論題，第二個(gè)成分是它們的關(guān)系。

命題有兩類：一類是概括性命題，如“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，指一切圓的所有直徑都是它的半徑的兩倍;一類是非概括性命題，如“月亮繞地球轉(zhuǎn)”。前一類命題往往是揭示幾個(gè)概念之間的關(guān)系，表示某種規(guī)律、定理、規(guī)劃或原理等;后一類命題表示一個(gè)事實(shí)所。以命題學(xué)習(xí)包括事實(shí)學(xué)習(xí)和規(guī)律、定理或原理學(xué)習(xí)。后者是掌握概念之間的關(guān)系，是有意義學(xué)習(xí)的核心成分。

(4)概念和命題的運(yùn)用。前三類學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)的基本類型。在此基礎(chǔ)上，是概念和命題(概括性命題)在簡(jiǎn)單情境中的運(yùn)用。例如，掌握?qǐng)A周率之后，當(dāng)已知圓的半徑的條件下，可以利用公式c=2πr求周長(zhǎng)。

(5)解決問(wèn)題與創(chuàng)造。解決問(wèn)題是概念和命題在復(fù)雜情境中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)者遇到的新情境越復(fù)雜，新情境與原先學(xué)習(xí)的情境越不相似，問(wèn)題解決的復(fù)雜度就越大，要求的創(chuàng)造性程度高。就越創(chuàng)造是解決問(wèn)題的最高形式。奧蘇伯爾認(rèn)為解決問(wèn)題涉及問(wèn)題的條件命題和目標(biāo)命題、背景題、命推理規(guī)則和解決策略。奧蘇伯爾提出有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的主要目的就是闡明其中的限制條件。