寧夏教師招聘筆試備考：創(chuàng)造性的基本特征

http://ningxia.hteacher.net 2022-01-17 10:10 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識解析

創(chuàng)造性的基本特征是教育心理學部分問題解決與創(chuàng)造性這一章節(jié)中的內(nèi)容，是我們教師招聘考試中的?？伎键c，主要以客觀題的形式出現(xiàn)。考查形式是給出生活中的一些實例，讓你匹配相關(guān)的類型，進行反選。

人們傾向于用發(fā)散思維的特征來代表創(chuàng)造性的主要特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。

1.流暢性

個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。思維的速度是因人而異的，我們都有這樣的體驗，面對同一個難題，一個思維流暢的人，總能周密思考,滔滔不絕，頭頭是道，口若懸河，并能迅速推理和當機立斷;凡是遇事惶感，優(yōu)柔寡斷，張口結(jié)舌，期期艾艾的人，都是缺乏思維流暢性的表現(xiàn)。我們常用“思潮如涌”來形容才思敏捷的科學家的思維風格和特色，又用“一氣呵成”來描述才華橫溢的文學家工作狀態(tài)和時效，還用“對答如流”來形容一個人的思維敏捷程度。這三個成語都很好的說明和解釋了思維的流暢性，單位時間內(nèi)反映出來的數(shù)量比較多。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。

2.變通性

即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁，隨機應變。與此相對立的思維功能的“固著性”，明知客觀情況已經(jīng)變化，仍要固執(zhí)已見，“一條道走到黑”，明知某種辦法行不通，還要反復地加以嘗試，撞了南墻不回頭。一個具有思維變通能力的人，在思維及解決問題的過程中，不呆板，不僵化，能審時度勢，機智靈活，擺脫老框框,能“一計不成，又生一計”，能隨機糾正錯誤，不重蹈覆轍，常會出現(xiàn)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的出人意外的效果。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

3.獨創(chuàng)性

個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性，其思維路徑、實踐方式和思維成果能標新立異、離凡脫俗、獨樹一幟，能沖破已有的結(jié)構(gòu)框架和專家權(quán)威傳統(tǒng)觀念的束縛，刻意求新，另辟蹊徑。創(chuàng)造思維的獨特性同我國古代兵法中所強調(diào)的“出奇制勝”的原則不謀而合。“牛”本來是用來耕地的，古代齊國的田單卻大擺“火牛陣”，于是大破燕軍于即墨城下;“船”本來是用以渡人載貨的，諸葛亮卻在船上扎滿草人乘霧徉攻，終于一舉借得十萬支利箭，為大獲全勝奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，所以思維的獨創(chuàng)性往往會取得意想不到的結(jié)果。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。

二、備考指導

創(chuàng)造性的三個特征各有自己的強調(diào)點，流暢性側(cè)重的是數(shù)量比較多，但是僅僅在某個區(qū)域以內(nèi);變通性側(cè)重類型比較多;獨創(chuàng)性強調(diào)的是想別人所不想，比較的新奇。

【考題再現(xiàn)】

1.【單選題】教師要學生列舉筷子的用途，某學生在單位時間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內(nèi)。這表明該學生的發(fā)散性思維( )。

A.流暢性好，變通性好 B.流暢性好，變通性差

C.流暢性差，變通性好 D.流暢性差，變通性差

1.【答案】B。本題考查的是發(fā)散思維的特點。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，是指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中學生在單位時間內(nèi)給出了很多的答案說明學生思維流暢性好。但是都是在餐飲用具范圍內(nèi)又說明學生思維有一定局限性，所以變通性差。因此答案為B。

2.【多選題】思考如何將衣架變廢為寶時，不到一分鐘時間，明明就想出了掛鞋、掛電線的常規(guī)用途，而歡歡除了思考出這樣的常規(guī)用途外，還認為衣架可以變?yōu)榫砑埣堋⑵桨逯Ъ堋⒀b飾用的鐵絲這樣涉及面廣的小用途。根據(jù)創(chuàng)造性思維的特征，可知( )。

A.歡歡的流暢性好，明明的流暢性差 B.歡歡的獨創(chuàng)性好，明明的獨創(chuàng)性差

C.歡歡的流暢性好，明明的變通性差 D.歡歡的變通性好，明明的獨創(chuàng)性差

2.【答案】BCD。本題考查的是創(chuàng)造性思維的特征。題干中歡歡和明明都一分鐘內(nèi)想到多個答案說明兩者的流暢性都很好;歡歡能夠從不同用途上想衣架的作用，體現(xiàn)了變通性高。明明只能想出常規(guī)功能，說明變通性差;歡歡不僅可以想到常見的用途，還可以想到把衣架變?yōu)槠桨逯Ъ苓@樣的新奇用途，說明歡歡的獨創(chuàng)性很好，明明卻限于衣架的普通功能，說明獨創(chuàng)性差。因此，歡歡在流暢性、變通性、獨創(chuàng)性方面都很好。明明的流暢性很好，但變通性和獨創(chuàng)性差。因此答案為BCD。