2022寧夏教招/特崗面試初中信息技術(shù)《應(yīng)用公式和函數(shù)》說(shuō)課稿

http://ningxia.hteacher.net 2022-06-08 09:43 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　我今天說(shuō)課的題目是《應(yīng)用公式和函數(shù)》，接下來(lái)，我將結(jié)合新課標(biāo)指出的要求：信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面開(kāi)展我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　教材分析是上好一節(jié)課的前提。本篇目節(jié)選自沈陽(yáng)出版社-七年級(jí)上冊(cè)-第3模塊第12節(jié)-《應(yīng)用公式和函數(shù)》。本課以計(jì)算小組成員的平均身高為任務(wù)主線，進(jìn)而學(xué)習(xí)單元格地址、公式和函數(shù)的相關(guān)概念和應(yīng)用。學(xué)生在這之前學(xué)習(xí)過(guò)了Excel和Word軟件的一些基本操作，由于這兩個(gè)軟件都是微軟公司出品的，某些操作和功能極為相似，因此也能夠?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)奠定一部分的基礎(chǔ)。。

　　二、學(xué)情分析

　　為了更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，做到因材施教，以下是我對(duì)學(xué)情的分析。我多面對(duì)的學(xué)生是初中階段的學(xué)生，他們思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，但是注意力相對(duì)不夠集中，自尊心較強(qiáng)。因此我授課的過(guò)程中，我將會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，多設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，保持他們的注意力。同時(shí)，也會(huì)認(rèn)真地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，維護(hù)其自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生能夠自主參與進(jìn)課堂中，學(xué)好公式和函數(shù)的應(yīng)用方法，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為如下三維目標(biāo)：

　　1.能熟練寫(xiě)出單元格的名稱(chēng)并利用公式和函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.通過(guò)上機(jī)操作、小組合作等方法學(xué)會(huì)應(yīng)用公式和函數(shù)，提高合作交流和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3.通過(guò)使用公式和函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)據(jù)處理能力，養(yǎng)成良好的信息處理意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。我的教學(xué)重點(diǎn)是公式和函數(shù)的使用方式，難點(diǎn)則是靈活選擇公式和函數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、教學(xué)方法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過(guò)程是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四個(gè)方面開(kāi)展我的教學(xué)。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我先利用多媒體展示全校學(xué)生的成績(jī)匯總表格，提問(wèn)學(xué)生求平均分的方法。學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)積累不難答出可以通過(guò)把所有學(xué)生的成績(jī)相加再除以人數(shù)得到。隨后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)，“我們可以通過(guò)筆算或計(jì)算器來(lái)求出平均分，但是耗時(shí)耗力，也難以保證其正確性。我們是否有其他更高效準(zhǔn)確的方法來(lái)達(dá)到目的呢?”由此引出新課。

　　之所以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)導(dǎo)入是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生有較強(qiáng)地勝負(fù)欲，喜歡去挑戰(zhàn)困難，在課堂伊始就給學(xué)生展示一個(gè)目前難以解決的問(wèn)題，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲。

　　(二)新課講授

　　本課以求出平均身高這個(gè)任務(wù)為主線，進(jìn)而學(xué)習(xí)單元格地址、公式和函數(shù)的使用方法的。

　　1.了解單元格地址

　　我會(huì)組織學(xué)生上機(jī)觀察工作表并閱讀教材，探究以下兩個(gè)問(wèn)題，即工作表的結(jié)構(gòu)和單元格地址的表示方法。在學(xué)生回答后，我會(huì)補(bǔ)充講解單元格地址的功能，即單元格地址可以作為計(jì)算的元素參與計(jì)算，并能實(shí)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果隨著單元格內(nèi)容改變而改變。

　　2.使用公式

　　我會(huì)講解公式的作用和功能，并上機(jī)演示利用公式計(jì)算工作表小組成員的平均身高的操作方法，同時(shí)提示學(xué)生注意觀察。在操作完畢后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生公式法使用的注意事項(xiàng)和“填充柄”的使用方法和功能。在學(xué)生回答后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)，只有鼠標(biāo)移動(dòng)到單元格鼠標(biāo)形狀呈現(xiàn)黑色實(shí)心的十字符號(hào)拖動(dòng)填充柄，才能實(shí)現(xiàn)填充功能。隨后我會(huì)組織學(xué)生以同桌為單位，限時(shí)5分鐘，上機(jī)操作并探究使用填充柄填充的公式和最初公式存在的區(qū)別。在此過(guò)程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作完成后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，即當(dāng)單元格的引用是相對(duì)引用的時(shí)候，使用填充柄進(jìn)行填充，可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制公式的操作，并且單元格地址也會(huì)發(fā)生相對(duì)變化。

　　3.使用函數(shù)

　　我會(huì)講解公式法的局限性，即不適合處理數(shù)據(jù)量大的數(shù)據(jù)，隨后說(shuō)明函數(shù)能夠解決該問(wèn)題，組織學(xué)生閱讀教材，思考函數(shù)的含義。在學(xué)生明白函數(shù)就是一些預(yù)先定義的公式后，我會(huì)布置任務(wù)，組織學(xué)生相鄰四人為一組，上機(jī)操作，時(shí)間為5分鐘，完成計(jì)算平均身高的任務(wù)。在學(xué)生操作完成后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示講解。

　　(三)鞏固提高

　　在學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了公式和函數(shù)后，我會(huì)組織學(xué)生以同桌為單位，上機(jī)操作并認(rèn)識(shí)一些常用函數(shù)，思考其功能。然后在學(xué)生探究完成后請(qǐng)學(xué)生代表回答其發(fā)現(xiàn)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問(wèn)答的形式進(jìn)行總結(jié)，如：我提問(wèn)使用公式和函數(shù)的注意事項(xiàng)。學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)函數(shù)和公式之前要先寫(xiě)等號(hào)。

　　為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性特點(diǎn)，我設(shè)置的作業(yè)為嘗試?yán)霉胶秃瘮?shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)《應(yīng)用公式和函數(shù)》說(shuō)課稿