2022四川教師招聘教育綜合知識(shí)模擬題3

http://sichuan.hteacher.net 2022-07-11 13:59 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.ABD

【解析】本題考查的是心理健康標(biāo)準(zhǔn)。在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮：(1)判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。(2)心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。也就是說(shuō)，心理健康的人并非毫無(wú)瑕疵，即使缺乏某些健康心理的特征，只要個(gè)體感到心理平衡，仍應(yīng)視為心理健康，因?yàn)槭澜缟喜淮嬖谌魏稳嗽谒械臅r(shí)間內(nèi)都具備所有健康心理的特征。(3)應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)心理健康，因?yàn)樾睦斫】挡皇且环N固定不變的狀態(tài)，而是一個(gè)變化和發(fā)展的過(guò)程。故本題選ABD。

2.ABD

【解析】本題考查的是教材的編寫。教材編寫的要求有：教材的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求;教材的內(nèi)容闡述教材的內(nèi)容闡述要層次分明;文字表述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢;要詳略得當(dāng);標(biāo)題要用不同的字體或符號(hào)標(biāo)出，使之鮮明、醒目;封面、插圖等，要力求清晰、美觀。C選項(xiàng)教育心理學(xué)屬于心理學(xué)的范疇，因而不選。故本題選ABD。

3.BCD

【解析】本題考查的是新課程改革的內(nèi)涵。目前，我國(guó)實(shí)行的是第八次基礎(chǔ)教育課程改革，基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，課程改革是要遵循教育教學(xué)理念，而非改變教育教學(xué)理念。新課改倡導(dǎo)全人教育。即關(guān)注學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，B選項(xiàng)正確。新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，C選項(xiàng)正確。評(píng)價(jià)主體多元化。新課改的評(píng)價(jià)從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展，這體現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)，D選項(xiàng)正確。故本題選BCD。

4.AB

【解析】本題考查的是新課改的理念。“整體的人”包括兩層含義：人的完整性和生活的完整性。人的完整性意味著人是一個(gè)智力和人格和諧發(fā)展的有機(jī)整體。生活的完整性意味著學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)生活和日常生活有機(jī)交融的整體世界。人的完整性植根于生活的完整性，并豐富和改善生活的完整性。因此，國(guó)家、地方和學(xué)校要為學(xué)生提供謀求其整體發(fā)展的課程。故本題選AB。

5.ABC

【解析】本題考查的是形式教育論。形式教育論以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為心理固有的官能只有通過(guò)訓(xùn)練才能得以發(fā)展。形式教育論認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力。形式教育論強(qiáng)調(diào)的能力更多的是理性思維能力。這種主張看到了發(fā)展學(xué)生智力的重要性和學(xué)科的智力訓(xùn)練的作用，但片面強(qiáng)調(diào)古典學(xué)科，忽視了學(xué)科和教材的實(shí)用性，曲解了智力發(fā)展與知識(shí)掌握的關(guān)系，使學(xué)校脫離生活，因而也是片面的。形式教育論的主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊，斯賓塞是實(shí)質(zhì)教育9論的代表人，D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選ABC。