河南教師招聘考試教育行動研究

http://henan.hteacher.net 2022-09-07 14:05 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、產(chǎn)生與發(fā)展

行動研究約在二次世界大戰(zhàn)前后興起，起初是在社會心理學(xué)及應(yīng)用人類學(xué)領(lǐng)域中被采用，隨后由于受到時代精神、社會經(jīng)濟變遷與教育政策改變等背景因素的影響，行動研究在不同的年代、學(xué)術(shù)領(lǐng)域與國家中產(chǎn)生不同的發(fā)展方向與重點。20世紀(jì)70年代以來，教育行動研究在英國、美國、澳大利亞、日本等教育界相繼出現(xiàn)，20世紀(jì)80年代，傳入中國。

二、概念

教育行動研究，是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

三、基本步驟

(一)計劃

計劃是行動研究的第一個環(huán)節(jié)。計劃必須要有充分的靈活性和開放性要允許不斷的修正計劃，把始料不及的在行動中又顯示出來的各種情況和因素容納進計劃。

(二)行動

行動是第二個環(huán)節(jié)，即實施計劃或者說按照目的和計劃行動。行動是在獲得了關(guān)于背景和行動本身的信息，經(jīng)過思考并有一定程度的理解后有目的負(fù)責(zé)任按計劃采取的實際步驟。但同時行動又是靈活的能動的，包含行動者的認(rèn)識和決策在內(nèi)，行動是視實際情況變化的，是不斷調(diào)整的。

(三)觀察

觀察是第三個環(huán)節(jié)。觀察既可以是行動者本人借助于各種有效手段對本人行動的記錄觀察，也可以是其他人的觀容。多視角的觀察更有利于全面而深刻的認(rèn)識行動的過程。

觀察主要指對行動過程、結(jié)果、背景以及行動者特點的觀察。教育教學(xué)實踐受到實際環(huán)境中多種因素的影響和制約，而且許多因素又不可能事先確定和預(yù)測，更不可能全面控制，因此觀察在行動研究中的地位就十分重要。

(四)反思

反思是第四個環(huán)節(jié)。它是一個螺旋圈的結(jié)束又是過渡到另一個螺旋圈的中介。反思環(huán)節(jié)包括：整理和描述——解釋——寫出研究報告。

四、特征

(一)以解決問題，改進實踐為目的。行動階段在于解決問題、改進實踐。

(二)研究與行動相結(jié)合。行動研究的過程是研究進行的過程同時也是行動解決問題的過程。

(三)以“共同合作”的方式進行，揚長避短。教師在教學(xué)中也是在研究過程中運用相關(guān)理論系統(tǒng)的反思自己的實踐，研究者深入實際，從實際中發(fā)現(xiàn)問題并最終與教師一起研究他們面臨的問題。

(四)行動研究具有一個不斷展開的螺旋過程。

五、行動研究與傳統(tǒng)教育研究的區(qū)別

根據(jù)以上對行動研究的分析，可以將教育行動研究的要義歸結(jié)為以下三點：

1.教育行動研究以提高行動質(zhì)量、解決實際問題為首要目標(biāo);

2.教育行動研究以研究過程與行動過程的結(jié)合為主要表現(xiàn)形式;

3.教育行動研究以教師對自己從事的實際工作進行持續(xù)的反思為基本手段。

推薦閱讀：

教師招聘體檢公告

教師招聘體檢名單

教師招聘體檢時間

責(zé)任編輯：欣欣