云南教師招聘歸因理論

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:28 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

關(guān)于歸因理論這部分的內(nèi)容，從歷年來看出題的概率頗高，一共出現(xiàn)8次單選、1次多選、1次判斷、2次案例分析。所占分值比例較高。主要考查的題型是例子型的單選、多選、判斷以及案例分析等常規(guī)題型。

牛刀小試：

【單選題】1.下列說法中屬于內(nèi)控特征的歸因是( )。

A.由于我沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致考試成績不理想

B.由于不熟悉考場環(huán)境，導(dǎo)致我這次考試發(fā)揮失常

C.由于老師命題超綱，導(dǎo)致我做不出那些難題怪題

D.由于老師突然安排考試，因此我對成績好壞不能把控

1.【答案】A。解析：本題考查的是韋納的歸因理論。心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因與不可控制性歸因;以及六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。其中努力程度屬于內(nèi)部、可控的、不穩(wěn)定因素。

選項(xiàng)A，由于沒有充分準(zhǔn)備導(dǎo)致考試成績不理想，體現(xiàn)的是歸因于努力，努力屬于內(nèi)部的、可控的不穩(wěn)定因素，所以符合題意，故本題選A。

選項(xiàng)B，由于不熟悉考場環(huán)境導(dǎo)致考試發(fā)揮失常，這是歸因于外界環(huán)境，環(huán)境屬于外部、不可控的、不穩(wěn)定因素。

選項(xiàng)C，由于命題超綱導(dǎo)致做不出題，這是歸因于任務(wù)難易程度，任務(wù)屬于外部、不可控的、穩(wěn)定因素。

選項(xiàng)D，由于突然考試導(dǎo)致無法把控成績，也是外部、不可控的因素。

綜上所述，BCD選項(xiàng)都屬于外部的不可控因素，故本題選A。

【單選題】2.星星參加全國高考，分?jǐn)?shù)剛剛達(dá)到普通本科省控線，經(jīng)過認(rèn)真分析總結(jié)后他認(rèn)為，這次考試成績不理想的原因在于自己的努力程度不夠，知識的掌握和應(yīng)用不好，于是決定再復(fù)習(xí)一年，爭取明年考上重點(diǎn)大學(xué)。星星的想法可用以下哪種說法來解釋?( )

A.成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，外部可控的歸因

B.成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，內(nèi)部可控的歸因

C.成就動(dòng)機(jī)弱，外部不可控的歸因

D.成就動(dòng)機(jī)弱，內(nèi)部不可控的歸因

2.【答案】B。解析：本題考查歸因理論。心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因與不可控制性歸因。人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個(gè)因素。這些因素又可以分別納人內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因三個(gè)維度之中。

選項(xiàng)B，星星把自己高考失利歸因于自己不夠努力，根據(jù)韋納的歸因理論，努力屬于內(nèi)部可控不穩(wěn)定的因素，把失敗歸于努力會(huì)讓星星產(chǎn)生更高的情緒體驗(yàn)，這說明他的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，故正確。

選項(xiàng)A，韋納的歸因理論中不包含外部的可控的歸因因素，故排除。

選項(xiàng)C、D，星星已達(dá)到本科線但希望考上重點(diǎn)大學(xué)，故其成就動(dòng)機(jī)程度應(yīng)高，排除。

A、C、D選項(xiàng)均與題意不符合，故本題應(yīng)選B。:

【單選題】3.學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆? )。

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的 B.外部、穩(wěn)定、不可控的

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的 D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

3.【答案】B。解析：本題考查維納的歸因理論。

選項(xiàng)B，歸因在試題太難，屬于工作難度的歸因，屬于外部的、穩(wěn)定的、不可控的。因此B選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的屬于努力程度因索的歸因。

C選項(xiàng)，內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的不屬于維納歸因理論提出的六種因索中的內(nèi)容。

D選項(xiàng)，外部、不穩(wěn)定、不可控的屬于運(yùn)氣因索的歸因。

A、C、D均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

【單選題】4.小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因?yàn)樗麄儼噙\(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆? )。

A.內(nèi)部、不可控和不穩(wěn)定的歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因 D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

4.【答案】D。解析：本題考查韋納的歸因理論。運(yùn)氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。

A、B、C三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。

【單選題】5.在一次英語考試中，小果考得很不好。班主任陳老師找她談話時(shí)，小果說：“陳老師，我前段時(shí)間看到星座書上說我的星座最近幾周都會(huì)很倒霉，果然這次就考砸了。”另一個(gè)學(xué)生彤彤這次考試取得了很大的進(jìn)步，她興高采烈地告訴陳老師：“我前段時(shí)間特別努力，這次總算有回報(bào)了。”對此下列說法正確的是( )。

A.小果的歸因?qū)儆谕獠?、穩(wěn)定、不可控因素

B.彤彤的歸因?qū)儆趦?nèi)部、不穩(wěn)定、可控因索

C.小果的歸因方式會(huì)避免她有過大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡

D.彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對學(xué)習(xí)行為并不會(huì)有影響

5.【答案】B。解析：該題考查的是韋納的歸因理論。

A選項(xiàng)，外部、穩(wěn)定、不可控因索是工作難度，而題干中小果將考試成績不佳歸因于運(yùn)氣，運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因，所以不符合題意。

B選項(xiàng)，內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素是努力，題干中彤彤將考試取得進(jìn)步歸因于努力，符合題意。

C選項(xiàng)，小果將考試成績不佳歸因于運(yùn)氣，會(huì)自我原諒，不利于發(fā)現(xiàn)自身問題，不值得提倡，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)，小果將考試成績不佳歸因于運(yùn)氣，不利于其發(fā)現(xiàn)自身的問題，這會(huì)導(dǎo)致其考試成績越來越差;彤彤將考試取得進(jìn)步歸因于努力，這一歸因促使他繼續(xù)努力;所以不同歸因?qū)W(xué)習(xí)行為存在影響，故D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

綜上可知，ACD說法錯(cuò)誤，故選B。

【單選題】6.一次考試中，小蘭由于發(fā)揮失常，班級排名降低了13名，為此她十分難過。為了安慰小蘭，班主任張老師將她叫到辦公室，對她說：“小蘭，老虎也會(huì)有打盹兒的時(shí)候，一次考試的成績而已，你不要太在意了。”對于張老師的做法，下列說法正確的是( )。

A.將考試失利歸因于任務(wù)難度，既安慰了小蘭難過的情緒，又激發(fā)了她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.將考試失利歸因于運(yùn)氣，雖然保護(hù)了小蘭的自尊心，但不利于激發(fā)她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.將考試失利歸因于小蘭的努力程度，有助于激發(fā)她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓她下次考試更加努力

D.將考試失利歸因于小蘭的自身能力，雖然有助于她正確認(rèn)識自己，但不利于激發(fā)她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6.【答案】B。解析：本題考查的是成敗歸因理論。題干中“老虎也有打盹的時(shí)候”指的是凡事不可能做的盡善盡美，總可能會(huì)有失誤的時(shí)候，也就是題目里面強(qiáng)調(diào)的小蘭發(fā)揮失常。發(fā)揮失常是屬于運(yùn)氣因素，不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。因此B選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控的因素，不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

C選項(xiàng)，努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素，有利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

D選項(xiàng)，能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素，不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，并且容易形成習(xí)得性無助感。

ACD三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇B選項(xiàng)。

【單選題】7.學(xué)生經(jīng)歷了長時(shí)間的學(xué)習(xí)失敗，做了多種努力也不能改變這種失敗的現(xiàn)狀后，表現(xiàn)出不聽課、不做作業(yè)、成績極差、不遵守紀(jì)律的行為特征，這種稱為( )。

A.習(xí)得性無助 B.自我歸因感 C.期望效應(yīng) D.學(xué)習(xí)困難

7.【答案】A。解析：本題考查的是韋納的歸因理論。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。題干中學(xué)生的狀態(tài)屬于破罐子破摔的心態(tài)，這是習(xí)得性無助的典型表現(xiàn)，因此本題選擇A項(xiàng)。

選項(xiàng)B，自我歸因感，其主要是指個(gè)人對于自身成功或失敗原因的認(rèn)知，與題干描述不符，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。

選項(xiàng)C，期望效應(yīng)，又被稱為羅森塔爾或皮格馬利翁效應(yīng)。這一效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中未體現(xiàn)教師的因素，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。

選項(xiàng)D，學(xué)習(xí)困難綜合癥是指某些智力正?；蚪咏５膬和蛏窠?jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算等方面能力降低或發(fā)展較慢，以至陷人學(xué)習(xí)困難。題干不涉及學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

綜上所述，BCD三項(xiàng)均不符合題意，故本題答案選擇A項(xiàng)。

【單選題】8.對有自卑心理的學(xué)生，當(dāng)其通過努力取得好成績時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他作( )。

A.外部、可控、穩(wěn)定的歸因 B.內(nèi)部、可控、不穩(wěn)定的歸因

C.內(nèi)部、不可控、穩(wěn)定的歸因 D.外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因

8.【答案】C。解析：本題考查歸因理論。

當(dāng)有自卑心理的學(xué)生取得好成績時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其做能力歸因(內(nèi)在、不可控、穩(wěn)定的歸因)以增強(qiáng)其自信心，克服自卑心理。故C項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

A選項(xiàng)，無此因素，錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)，內(nèi)部、可控、不穩(wěn)定的歸因?qū)儆谂?。題干中已經(jīng)通過努力取得成功，為了更加增強(qiáng)其信心，應(yīng)歸為較穩(wěn)定的因索。

D選項(xiàng)，外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因是運(yùn)氣或者外部環(huán)境，不利于學(xué)生自信息的增加。

綜上，ABD不符合題意，本題選擇C選項(xiàng)。

【判斷題】9.當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)成績不好歸結(jié)為自己的能力低時(shí)，他們更可能放棄學(xué)習(xí)。( )

9.【答案】√。解析：本題考查的是習(xí)得性無助。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)，一旦產(chǎn)生習(xí)得性無助，在學(xué)習(xí)上可能就會(huì)破罐子破摔，放棄學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生長期把失敗歸因于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素-能力時(shí)，會(huì)出現(xiàn)習(xí)得性無力感。故本題說法正確。

【案例分析題】根據(jù)下面資料，作答10、11題。

【資料】李老師為了幫助班上學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在一次考試中故意降低了考試的難度，結(jié)果全班學(xué)生都考了比平時(shí)高的分?jǐn)?shù)。當(dāng)成績公布時(shí)，全班同學(xué)都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。見此情況，李老師說：“大家考得好。我也很高興，但是大家要想想，為什么每個(gè)同學(xué)都比過去考得好呢?

10.李老師這樣做對嗎?( )

A.正確 B.錯(cuò)誤

10.【答案】A。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論相關(guān)知識。個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素。一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。李老師的做法正是讓學(xué)生獲得自身的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)李老師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，因此李老師的做法正確。

11.為什么?( )

A.李老師的話打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

B.李老師的考試設(shè)計(jì)符合促進(jìn)性原則

C.李老師有意降低考試難度違背了教學(xué)原則

D.李老師的做法滿足了學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的需要

E.李老師希望學(xué)生能對這次成績提升進(jìn)行外部歸因

11.【答案】BDE。解析：本題考查的歸因理論的相關(guān)知識。

李老師通過降低考試難度，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，符合考試設(shè)計(jì)的促進(jìn)性原則。同時(shí)個(gè)體對自己的行為及其結(jié)果有尋找原因的傾向，個(gè)體解釋自己行為結(jié)果時(shí)的歸因是復(fù)雜而多維度的，不同的歸因方式會(huì)影響個(gè)體今后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗原因的不同解釋，直接影響學(xué)生的情感體驗(yàn)。李老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外部歸因以免學(xué)生驕傲。這樣的做法是正確的。因此本題選BDE。

以上是對歸因理論部分的習(xí)題進(jìn)行的總結(jié)梳理，你能對多少呢?希望對大家有所幫助。