云南教師招聘考試教育理論習(xí)題8

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:37 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的說法錯(cuò)誤的是( )。

A.教學(xué)藝術(shù)和普通藝術(shù)的目的是相同的

B.教學(xué)藝術(shù)不能脫離教學(xué)活動(dòng)獨(dú)立出現(xiàn)或直接出現(xiàn)

C.教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)手段必須借助教師的語言、文字等

D.教學(xué)藝術(shù)的目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲

1.【答案】A。

本題考查教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。

A選項(xiàng)，教學(xué)藝術(shù)和普通藝術(shù)的目的是相同的，一般藝術(shù)的目的是認(rèn)識(shí)世界和改造世界，而課堂教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的目的則是更好地改造年輕一代的身心，使他們在德、智、體、美、勞等方面全面和諧地發(fā)展。這使得課堂教學(xué)藝術(shù)更為復(fù)雜、更具有意義。說法錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)，教學(xué)藝術(shù)不能脫離教學(xué)活動(dòng)獨(dú)立出現(xiàn)或直接出現(xiàn)，教學(xué)藝術(shù)只能在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)，說法正確，

C選項(xiàng)，教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)手段必須借助教師的語言、文字等，教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，所以必須借助教師的語言。說法正確。

D選項(xiàng)，教學(xué)藝術(shù)的目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，教育藝術(shù)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可體現(xiàn)對求知欲的激發(fā)。說法正確。

題干中關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的說法錯(cuò)誤的，應(yīng)為教學(xué)藝術(shù)和普通藝術(shù)的目的是相同的，綜上所述，BCD選項(xiàng)不符合題意，故本題選A。

2.( )是指在教與學(xué)的活動(dòng)中，教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，對學(xué)生的思維、情感進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo);反過來學(xué)生在積累和提高的基礎(chǔ)上又不斷產(chǎn)生新問題新要求，從而促使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。

A.情感體驗(yàn)的愉悅性 B.信息整合的能動(dòng)性

C.教學(xué)效益的互惠性 D.主體之間的連續(xù)性

2.【答案】C。

本題考查教學(xué)交往的主要特點(diǎn)。教學(xué)交往的主要特點(diǎn)有：(1)主體之間的互動(dòng)性和連續(xù)性;(2)信息內(nèi)容的整合性和創(chuàng)造性;(3)教學(xué)效益的互惠性;(4)情緒體驗(yàn)的愉悅性。

A選項(xiàng)，情感體驗(yàn)的愉悅性，指交往是人的基本需要，教學(xué)交往能夠給人以身心發(fā)展需要的滿足，使人產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。

B選項(xiàng)，信息整合的能動(dòng)性，指師生交往涉及主體的精神世界，精神從本質(zhì)上看是一個(gè)有機(jī)的整體，包括知識(shí)的、思想的、情感的、人格的、生活經(jīng)驗(yàn)的等多元信息的相互影響和相互協(xié)調(diào)。

C選項(xiàng)，教學(xué)效益的互惠性，指交往中存在普遍的個(gè)體差異性，人們總是希望通過交往滿足自己某些方面的需要。在教學(xué)中師生之間存在知識(shí)、能力、智慧、個(gè)性等方面的差異，這為實(shí)現(xiàn)交往雙方的互補(bǔ)互惠提供了前提條件，即差異是交流的基礎(chǔ)。

D選項(xiàng)，主體之間的連續(xù)性，指教學(xué)交往是主體間動(dòng)態(tài)的活動(dòng)和交流，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，均以語言、行為、思想等信息作用于對方，導(dǎo)致雙方觀念或行為的適應(yīng)和調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)人際溝通和互動(dòng)。

題干中教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，對學(xué)生的思維、情感進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo);反過來學(xué)生在積累和提高的基礎(chǔ)上又不斷產(chǎn)生新問題新要求，從而促使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)出教學(xué)效益的互惠性，綜上所述，ABD選項(xiàng)不符合題意，故本題選C。

3.目前我國中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩方面，其中基礎(chǔ)性發(fā)展的目標(biāo)是( )。

A.道德品質(zhì) B.學(xué)習(xí)能力 C.交流與合作能力 D.運(yùn)動(dòng)與健康

3.【答案】ABCD。

本題考查我國中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。目前我國中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩方面，其中學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所羅列的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為準(zhǔn);基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要包括道德素質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。

A選項(xiàng)，道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

B選項(xiàng)，學(xué)習(xí)能力：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

C選項(xiàng)，交流與合作能力：能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境;能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

D選項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。

故本題選擇ABCD。

4.教育研究有助于教育與發(fā)展，而研究計(jì)劃是對整個(gè)教育進(jìn)行規(guī)劃和安排。具體而言研討需要包括的內(nèi)容是( )。

A.課題研究的目的和意義 B.課題研究的條件和分析

C.課題研究工作方案和進(jìn)度計(jì)劃 D.課題研究的對象和范圍

4.【答案】ABCD。

本題考查教育研究。研究計(jì)劃是對整個(gè)教育科學(xué)研究過程進(jìn)行全面的規(guī)劃和安排。具體而言，制訂研究計(jì)劃包括以下內(nèi)容：(1)課題的名稱;(2)課題研究的目的和意義;(3)課題研究的主要內(nèi)容;(4)課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀;(5)課題研究的對象和范圍;(6)課題研究的思路和方法;(7)課題研究的工作方案和進(jìn)度計(jì)劃;(8)課題研究的條件分析;(9)課題研究的預(yù)期成果及適用范圍;(10)課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算及所需儀器設(shè)備等。

綜上所述，ABCD選項(xiàng)均符合題意，故本題選ABCD。

5.“拋錨式”教學(xué)模式是受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響，以技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，他的方法包括( )。

A.教師主導(dǎo)學(xué)習(xí) B.鑲嵌式學(xué)習(xí) C.搭建“腳手架” D.主動(dòng)學(xué)習(xí)

5.【答案】BCD。

本題考查拋錨教學(xué)。錨式教學(xué)也稱情景教學(xué)，實(shí)例式教學(xué)，要求教學(xué)內(nèi)容建立在有感染力的真實(shí)事件或問題的基礎(chǔ)上，確定這類真實(shí)事件或問題的過程被形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類事件或問題確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程也就被確定了，就如同輪船被錨固定一樣。拋錨式教學(xué)環(huán)節(jié)五步驟：創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)。拋錨教學(xué)的方法有搭建腳手架、鑲嵌式學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，本題BCD選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，學(xué)生擔(dān)任教學(xué)的指導(dǎo)者，而不是教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)，故排除。

B選項(xiàng)，在兩個(gè)新的杰斯帕幾何冒險(xiǎn)中，研究人員用“鑲嵌式教學(xué)”的形式為學(xué)生提供腳手架。這種讓嵌式教學(xué)情節(jié)是冒險(xiǎn)故事的自然組成部分，并不要求學(xué)生一開始就完全理解這種讓嵌式教學(xué)情節(jié)，而是幫助學(xué)生在遇到困難時(shí)自然產(chǎn)生理解鑲嵌式教學(xué)情節(jié)所提供的概念和程序的需要。

C選項(xiàng)，搭建腳手架。拋錨式教學(xué)并不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中向他們提供幫助或腳手架。腳手架應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”而搭建，是為學(xué)生提供一定的支撐，使學(xué)生的理解逐步深人，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

D選項(xiàng)，拋錨式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生理解問題解決和交流經(jīng)驗(yàn)的最佳方式是積極地參與到活動(dòng)中。

綜上所述，A選項(xiàng)不符合題意，故本題選BCD。