云南教師招聘考試教育理論習(xí)題9

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:38 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.厭惡療法的原理是( )。

A.操作性條件作用 B.經(jīng)典性條件作用

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.懲罰

1.【答案】B。

本題考查心理輔導(dǎo)方法。厭惡療法又稱“對(duì)抗性條件反射療法”，是用懲罰的厭惡性刺激，即通過(guò)直接或間接想象，以消除或減少某種適應(yīng)不良行為的方法。厭惡療法的基本原理是經(jīng)典性條件反射。故本題選B。

2.19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化思想主要是通過(guò)( )方法體系實(shí)施。

A.要素教育論 B.泛智教育論 C.形式階段論 D.知識(shí)價(jià)值論

2.【答案】A。

本題考查的是裴斯泰洛齊的教育思想。

選項(xiàng)A，要素教育論，是裴斯泰洛齊創(chuàng)立的，他是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家，被稱為慈愛(ài)的兒童之父，提出了“教育心理學(xué)化”的主張，創(chuàng)立了愛(ài)的教育理論和要素教育理論，是要素教育思想的代表人物。在裴斯泰洛齊看來(lái)，“要素主義”的基本含義是：教育過(guò)程要從一些最簡(jiǎn)單的、為兒童所理解的、易于兒童接受的“要素”開始，再逐步過(guò)渡到更加復(fù)雜的“要素”，以促進(jìn)兒童各種天賦能力的全面和諧發(fā)展。

選項(xiàng)B，泛智教育論，是17世紀(jì)夸美紐斯在總結(jié)前人教育成果及當(dāng)時(shí)教育改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的。它強(qiáng)調(diào)把一切知識(shí)教給一切人，教育要適應(yīng)自然，系統(tǒng)地論證了班級(jí)授課制以及教學(xué)的原則和方法。

選項(xiàng)C，形式階段論，根據(jù)興趣概念的分析，赫爾巴特區(qū)分了相互區(qū)別的階段：注意、期望、要求和行動(dòng)。正是根據(jù)興趣的四個(gè)階段，赫爾巴特提出“四階段教學(xué)”理論，將教學(xué)過(guò)程分為清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。

選項(xiàng)D，知識(shí)價(jià)值論，是美國(guó)社會(huì)學(xué)家丹尼爾·貝爾從未來(lái)社會(huì)(后工業(yè)社會(huì)或信息社會(huì))為背景而提出的一種價(jià)值理論。約翰·奈斯比特等接受并加以發(fā)揮其內(nèi)容主要是：認(rèn)為知識(shí)作為一種基本資源在后工業(yè)社會(huì)中是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支柱之一，是價(jià)值的源泉。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

3.墨家思想把( )放在教育工作的第一位。

A.政治教育 B.文史教育 C.道德教育 D.思維訓(xùn)練

3.【答案】C。

本題考查的是墨家思想。

選項(xiàng)A，政治教育，墨家提出了墨家十綱領(lǐng)，即兼愛(ài)、非攻、尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬、非樂(lè)、非命、天志、明鬼。與儒家的道德教育內(nèi)容相比，輕視禮樂(lè)教育。

選項(xiàng)B，文史教育，墨家雖不重視其價(jià)值，但是從培養(yǎng)論辯和思維能力出發(fā)，卻也比較重視文史方面的內(nèi)容。

選項(xiàng)C，道德教育，墨翟把道德修養(yǎng)放在教育工作的第一位。他重視勞動(dòng)，反映了勞動(dòng)人民的一些思想意識(shí)和道德品質(zhì)。他認(rèn)為道德教育的進(jìn)行在于言傳身教，在于感化。

選項(xiàng)D，思維訓(xùn)練，墨家提出了思維能力“三表法”。第一表：有本之者——“上本之于古者圣王之事”(歷史的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí));第二表：有原之者——“下原察百姓耳目之實(shí)”(根據(jù)民眾的經(jīng)驗(yàn)，以廣見(jiàn)識(shí));第三表：有用之者——“觀其中國(guó)家百姓人民之利”(在實(shí)踐中檢驗(yàn)是否符合國(guó)家百姓的利益)。

題干中，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

4.記憶的傳統(tǒng)研究方法有自由回憶法、再認(rèn)法、對(duì)偶聯(lián)合回憶法和系列回憶法。( )

4.【答案】×。

本題考查記憶的傳統(tǒng)研究方法。記憶的傳統(tǒng)研究方法有重學(xué)法、再生法、部分報(bào)告法、記憶廣度法、重建法、回憶和再認(rèn)法等。回憶法又包含了提示法、對(duì)偶聯(lián)合法和自由回憶法等。因此，題干表述錯(cuò)誤。