四川教師招聘?jìng)淇贾＠锟松碾A段性教育任務(wù)

http://sichuan.hteacher.net 2022-09-16 11:28 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

精神分析學(xué)派代表人物埃里克森的代表觀點(diǎn)是人的終生社會(huì)化發(fā)展階段論。在他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)人的一生會(huì)經(jīng)過特定的幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有獨(dú)特的特點(diǎn)，據(jù)此他總結(jié)出了社會(huì)化發(fā)展理論。而每一個(gè)階段的特點(diǎn)都是通過人和社會(huì)的互動(dòng)過程體現(xiàn)出來的。埃里克森秉承了精神分析學(xué)派的一貫觀點(diǎn)，即非常重視兒童的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來甚至終身發(fā)展的影響。因此他的社會(huì)化理論也認(rèn)為，兒童前期階段的矛盾沒有解決，會(huì)影響到以后階段乃至終生的發(fā)展情況。比如第一個(gè)階段嬰兒期，其主要矛盾是信任感對(duì)不信任感，如果未能得到滿足，即嬰兒有需要時(shí)沒有被及時(shí)滿足，甚至得到相反的刺激，那么嬰兒會(huì)產(chǎn)生不信任感或不安全感，這種不信任感會(huì)影響以后的發(fā)展，比較直接地影響是這種情況下的人在發(fā)展到青年期時(shí)會(huì)更加難以完成角色同一化，也就是更容易發(fā)生自我懷疑。

所以埃里克森理論給我們的主要啟發(fā)是教育要依據(jù)發(fā)展的階段性進(jìn)行，每個(gè)階段集中解決當(dāng)前階段的主要矛盾。而如今的教育現(xiàn)狀是大部分教育者缺少發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致孩子不能在特定階段得到適當(dāng)?shù)臐M足，甚至發(fā)生拔苗助長等不合適的做法。比如兒童早期的主要矛盾是自主對(duì)羞怯懷疑，教育者主要任務(wù)應(yīng)該是放手鍛煉兒童的獨(dú)立生活能力，即作為開明的旁觀者，而很多家長卻因?yàn)閮和谋渴直磕_忍不住伸手替他做了，這樣就會(huì)既不利于他的獨(dú)立能力發(fā)展，又會(huì)打擊他的信心。另外還有一部分家長順序顛倒，在兒童早期該鍛煉生活能力和習(xí)慣時(shí)開始給孩子灌輸各種古詩詞，兒童的理解力完全無法到位的情況下，等于是受到精神損耗。而生活能力反而往往被忽略;以后依次類推，到幼兒園學(xué)小學(xué)，小學(xué)學(xué)中學(xué)。等等。從現(xiàn)實(shí)來說主要受應(yīng)試制度的影響，但這樣培養(yǎng)出來的人會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如很多人到了大學(xué)發(fā)現(xiàn)無法與人正常相處，或者很難過獨(dú)立生活，因此不得不返回之前的階段任務(wù)去一一克服。再比如小學(xué)階段主要矛盾是勤奮感和自卑感，此時(shí)的兒童競(jìng)爭(zhēng)心很強(qiáng)同時(shí)又容易受挫，這時(shí)需要教育者做的是支持和鼓勵(lì)，而很多教育者在此時(shí)卻反而繼續(xù)給其施壓，增加競(jìng)爭(zhēng)壓力，只會(huì)讓他的受挫和自卑來得更強(qiáng)烈。因此根據(jù)埃里克森理論，教育者一定要熟知每個(gè)階段的主要任務(wù)，不要顛倒標(biāo)準(zhǔn)。

【習(xí)題】中學(xué)生常常開始思考自己的人生角色定位，此時(shí)教育者需要做的是( )。

A.放手鍛煉其獨(dú)立生活的能力

B.把其當(dāng)做成人來對(duì)待并且?guī)椭渫瓿山巧J(rèn)同

C.既要對(duì)其活動(dòng)提出要求又要注意不能打壓其積極性

D.以上說法都不對(duì)

【答案】B。解析：中學(xué)階段相當(dāng)于埃里克森青年期，教育者的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成角色同一性，即完成對(duì)角色的定位和認(rèn)同。因此選擇B。A項(xiàng)是兒童早期的發(fā)展任務(wù)，C項(xiàng)是學(xué)前期兒童的發(fā)展任務(wù)，故都不選。