四川教師招聘備考之布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分類

http://sichuan.hteacher.net 2022-09-16 11:28 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識(shí)：記住所學(xué)材料，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過程等的回憶;可使用的描述動(dòng)詞：定義、敘述、背誦等。例1、背誦《春江花月夜》。例2、匹配解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役的時(shí)間和名稱。

二、領(lǐng)會(huì)：領(lǐng)悟所學(xué)材料的意義，但不一定將其與其他事物相聯(lián)系;可用描述動(dòng)詞：解釋、辨別等。例 1、概括《老人與海》的故事。例2、通過閱讀，辨別現(xiàn)實(shí)主義與自然主義各自的特征。

三、運(yùn)用：將所學(xué)概念、規(guī)則等運(yùn)用于新情景中的能力;可以描述動(dòng)詞：計(jì)算、操作等。例1、演示能量守恒定律在生活中的應(yīng)用。例2、模擬商店購物，考察學(xué)生的計(jì)算能力。

四、分析：將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解其組織結(jié)構(gòu) ;可用描述動(dòng)詞：分解、說明等。例1、讓學(xué)生將《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)分解出來。例2、讓學(xué)生區(qū)分一篇報(bào)道中的事實(shí)與觀點(diǎn)。

五、綜合：將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu);可用描述動(dòng)詞：創(chuàng)造、編寫等。例1、讓學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)試驗(yàn)程序。例2、給定事實(shí)材料，寫出一篇報(bào)道。

六、評(píng)價(jià)：對(duì)材料作價(jià)值評(píng)判的能力，包括按材料內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或外在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判;可用描述動(dòng)詞：評(píng)價(jià)、對(duì)比等。例1、評(píng)價(jià)孔乙己的價(jià)值觀。例2、給定兩篇報(bào)道，讓學(xué)生評(píng)判那篇更真實(shí)可信。

模擬題再現(xiàn)

例1.教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生概括出《孔乙己》的故事情節(jié)，這屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的( )。

A.知識(shí)水平 B.領(lǐng)會(huì)水平 C.分析水平 D.評(píng)價(jià)水平

【答案】B。解析：布魯姆教育目標(biāo)分類中，領(lǐng)會(huì)水平是把握所學(xué)材料的意義。概括出《孔乙己》的故事情節(jié)就是把握該文章的整體意義。

例2.教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生“通過學(xué)習(xí)，能夠辨別所給的一段文字是否符合邏輯”，這屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的( )。

A.知識(shí)水平 B.領(lǐng)會(huì)水平 C.分析水平 D.評(píng)價(jià)水平

【答案】C。解析：布魯姆教育目標(biāo)分類中，分析是指把材料分解成組成要素，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細(xì)地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理。題干中通過學(xué)習(xí)，能夠辨別，就是要去分析該段文字的組織結(jié)構(gòu)，詳細(xì)去闡明原理。

例3.某語文老師在古詩單元教學(xué)結(jié)束時(shí),給學(xué)生布置了寫七律詩的作業(yè),根據(jù)布魯姆20世紀(jì)60年代提出的教育目標(biāo)分類學(xué)框架,該作業(yè)在這次目標(biāo)的分類中屬于( )。

A.分析 B.理解 C.評(píng)價(jià) D.綜合

【答案】D。按照布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”，在認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分成：知道(知識(shí));領(lǐng)會(huì)(理解);應(yīng)用;分析;綜合;評(píng)價(jià)。綜合是指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章，擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力題干中給出某語文老師在古詩單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，給學(xué)生布置了寫七律詩的作業(yè)，主旨讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩的特點(diǎn)，進(jìn)行具體應(yīng)用與創(chuàng)作，屬于綜合，故選D 選項(xiàng)。

例4.張曉宇需要自己查閱資料，設(shè)計(jì)方案，并應(yīng)用方案來解決某一個(gè)實(shí)際問題，這一任務(wù)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是()

A.分析 B.理解 C.評(píng)價(jià) D.綜合

【答案】D。按照布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”，在認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分成：知道(知識(shí));領(lǐng)會(huì)(理解);應(yīng)用;分析;綜合;評(píng)價(jià)。綜合是指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章，擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力，題干中給出張曉宇自己設(shè)計(jì)方案來解決實(shí)際問題，屬于應(yīng)用與創(chuàng)作，屬于綜合，故選D 選項(xiàng)。