吉林教師招聘之筆試主觀題解答題3

http://jilin.hteacher.net 2022-09-20 17:56 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 21.良好班集體的形成與培養(yǎng)

(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

(2)建立得力的班集體核心

(3)建立班集體的正常秩序

(4)組織形式多樣的教育活動

(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)

22.班級管理模式

(1)班級常規(guī)管理：制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。

(2)班級平行管理：班主任既對集體的管理去影響個人，又對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式

(3)班級民主管理：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

(4)班級目標(biāo)管理：班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法

23.綜合實踐活動課程的主要內(nèi)容

(1)研究性學(xué)習(xí)

(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐

(3)勞動與技術(shù)教育

(4)信息技術(shù)教育

除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié))、學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等，

24.提高記憶能力的方法

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。研究表明，意義記憶的材料保持時間長，利用提取快，受干擾少。

(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。即理解材料的意義，對材料進(jìn)行分析，把它的觀點、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來，然后概括并確切的敘述出來。精加工的材料組織得好，提取的線索多，利用也更容易。

(4)運用組塊化策略，合理組織材料。利用組織化就記得牢，有系統(tǒng)。

(5)運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。對信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶儲存，研究表明有語義編碼又有形象編碼的材料易記憶。

(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

25.防止遺忘的方法

(1)及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

(2)合理分配時間，

(3)做到分散與集中相結(jié)合。

(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

(5)復(fù)習(xí)方法要多樣化。

(6)運用多種感官參與復(fù)習(xí)。

26.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

1.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。

3.引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。

27.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論

(1)感知運動階段

(2)前運算階段

(3)具體運算階段

(4)形式運算階段

28.維果斯基發(fā)展觀的基本內(nèi)容

1.文化歷史發(fā)展理論

2.心理發(fā)展觀

(1)隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。

(2)抽象——概括機(jī)能的提高。

(3)各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。

(4)心理活動的個性化。個性的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個性特點對其他機(jī)能的發(fā)展具有重要作用。

3.內(nèi)化學(xué)說

4.教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

29.影響能力發(fā)展的因素及能力的培養(yǎng)

影響因素：

(1)先天素質(zhì)

(2)早期經(jīng)驗

(3)教育與教學(xué)

(4)社會實踐

(5)主觀努力(內(nèi)在因素)

培養(yǎng):

(1)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法

(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

(4)幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)

30.能力差異的類型

(1)能力發(fā)展水平的差異

(2)能力類型的差異

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異

(4)能力的性別差異

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