吉林教師招聘之筆試主觀題解答題4

http://jilin.hteacher.net 2022-09-20 17:56 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

31.有意學習的實質和條件

(1)有意義學習的實質：是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實質性(非字面)的聯(lián)系。

(2)有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義;②有意義學習的心向;③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

32.布魯納的認知結構學習理論

他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知—結構論或認知發(fā)現(xiàn)說。

1.學習觀

(1)學習的實質是主動的形成認知結構

布魯納認為，學習的本質不是被動地形成刺激—反應的聯(lián)結，而是主動的形成認知結構。

(2)學習包括獲得、轉化和評價三個過程

2.教學觀

(1)教學的目的在于理解學科的基本結構

(2)提倡發(fā)現(xiàn)學習

學生獨立思考、提出假設、進行驗證、自己發(fā)現(xiàn)要學習的概念、原則等。

(3)掌握學科基本結構的教學原則(動機/結構/程序/強化)

33.建構主義學習觀

(1)主動建構性

(2)社會互動性

(3)情境性

34.影響態(tài)度與品德的因素

(1)外部條件：家庭教養(yǎng)方式;社會風氣;同伴群體

(2)內(nèi)部條件：認知失調;態(tài)度定勢;道德認知

35.教師專業(yè)發(fā)展的階段和途徑

發(fā)展階段：

(1)關注生存;(2)關注情境;(3)關注學生

途徑：

基本途徑主要有兩個方面：一是師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充;二是實踐訓練提高在職教師的素質。

(1)觀摩和分析教師的教學活動;(2)開展微格教學;(3)進行專門訓練

(4)反思教學經(jīng)驗

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責任編輯：云云

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