教師招聘考試語(yǔ)文模擬卷教學(xué)設(shè)計(jì)題（二）

http://m.cqmzn.com 2022-10-20 17:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、初讀課文，整體感知

1.了解作者及其寫作背景。

2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)作，指名三四名學(xué)生朗讀，生生互評(píng)。

3.播放錄音范讀，教師指導(dǎo)，第一遍聽準(zhǔn)詞句的讀音，第二次要求聽準(zhǔn)停頓。學(xué)生齊讀。(正音斷句)

三、研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：哪種物象可以代表詩(shī)作中的作者?

要求：學(xué)生默讀，同桌討論，指名回答。

明確：詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”。

引導(dǎo)提問(wèn)：詩(shī)中的鳥都歌唱了哪些內(nèi)容?

明確：“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。

引導(dǎo)提問(wèn)：這些意象都有什么象征意味呢?

明確：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐。

“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“無(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。

2.提問(wèn)：作者為何選取上述意象?

明確：作者所表達(dá)的主題是熱愛中華民族，熱愛自己的家國(guó)。因此，選用“土地”意象象征自己的家國(guó)最為適宜。“河流”“風(fēng)”“黎明”等景象組合在一起，就是一幅大地的畫卷，已有動(dòng)蕩之勢(shì)，當(dāng)作者再配以帶有強(qiáng)烈感情色彩的修飾語(yǔ)，它們便更加鮮活地組織在一起，具有了深刻的象征意義。

3.提問(wèn)：詩(shī)歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，請(qǐng)思考為什么這里用“嘶啞”一詞?

要求：同學(xué)齊聲朗讀，指名回答。

明確：詩(shī)人在詩(shī)中選用了“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者的形象賦予了悲憤的愛國(guó)者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與慨嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患。

4.提問(wèn)：如何理解這只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”?

明確：這是一只愿意將生命耗盡，將全身投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體的鳥。以此表現(xiàn)出作者對(duì)土地的愛是如此執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)。

5.提問(wèn)：全詩(shī)的主旨句是哪句?

明確：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

6.引導(dǎo)提問(wèn)：這句話歷來(lái)為人稱道,你從中讀出了什么?

要求：指名學(xué)生朗讀，四人小組討論，指名回答。

明確：采用設(shè)問(wèn)的修辭手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)的深沉的愛，也抒發(fā)了那個(gè)艱苦年代里，華夏兒女的共同心聲。

7.全班齊聲朗讀詩(shī)作。

四、拓展延伸，提升認(rèn)知