初中歷史《商業(yè)貿(mào)易的繁榮》教案

http://m.cqmzn.com 2022-11-12 11:42 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.歸納兩宋時期商業(yè)和對外貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)，了解南宋時經(jīng)濟重心南移完成。

2.通過小組討論，理解商業(yè)貿(mào)易興盛帶來的好處，提高合作探究能力。

3.通過學(xué)習(xí)宋代商業(yè)貿(mào)易的繁榮，樹立強烈的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點

重點：商業(yè)貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)。

難點：經(jīng)濟重心南移的完成。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示《清明上河圖》圖片，提出問題：這幅作品是什么時期的?從這幅圖片中能夠得出哪些信息?

學(xué)生回答：北宋時期張擇端的作品，能看出來當(dāng)時商業(yè)很繁榮。

教師追問：宋代商業(yè)貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)有哪些?順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)表現(xiàn)

1.商業(yè)

教師介紹：在宋代，商業(yè)都市興起，最大的是開封和杭州，城市人口大規(guī)模增加。

教師在多媒體展示唐朝長安城平面圖、北宋開封城平面圖，提出問題：通過圖片對比，你發(fā)現(xiàn)有哪些不同?說明了什么?

學(xué)生結(jié)合教材回答：商業(yè)活動不再局限于“市”，在城市各處出現(xiàn)，店鋪大量增加。

教師通過多媒體呈現(xiàn)相關(guān)史料，提出問題：通過分析材料，還能獲取到宋代商業(yè)發(fā)展的哪些特點?

材料一二紀(jì)以來，不聞鐘鼓之聲。

——《春明退朝錄》

材料二京城夜市至三鼓已來，不得禁止。

——《宋會要輯稿·食貨六七》

材料三 (開封城)諸門橋市井已開……酒店多點燈燭沽賣，每分不過二十文，并粥飯點心……直至天明。

——《東京夢華錄》卷三

學(xué)生結(jié)合材料回答：“日中為市”的限制被打破，而且出現(xiàn)早市和夜市。

教師總結(jié)：宋代商業(yè)發(fā)展突破了時間、空間的限制。

教師出示《貨郎圖》局部圖片，提出問題：宋代的商業(yè)還有哪些突破呢?

學(xué)生結(jié)合教材和圖片，回答：宋代出現(xiàn)了新的商業(yè)區(qū)——草市和市鎮(zhèn)，市鎮(zhèn)成為重要的商業(yè)貿(mào)易區(qū)。

教師補充：此外，宋代商品的種類、數(shù)量和商人人數(shù)都大量增加。

2.貨幣

教師在多媒體出示宋代紙幣的相關(guān)圖片，提出問題：圖片說明宋代經(jīng)濟哪一領(lǐng)域還出現(xiàn)了變化?

學(xué)生結(jié)合教材回答：貨幣發(fā)生了變化，之前流通的是金屬貨幣，宋代出現(xiàn)了紙幣。北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了“交子”，這是世界上最早的紙幣。南宋時，紙幣發(fā)展成與銅錢并行的貨幣。

教師補充：商貿(mào)的繁榮促進(jìn)了貨幣交易的增長，但長期以來市場上流通的金屬貨幣，攜帶不方便，這就促使了便于流通的紙幣的產(chǎn)生。

3.海外貿(mào)易

過渡：宋代商業(yè)的繁榮映射到了海外，海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)是宋代商業(yè)的重要表現(xiàn)之一。

教師出示《宋代海外貿(mào)易圖》，安排學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問題：宋代時從事對外貿(mào)易的城市主要有哪些?對外貿(mào)易的范圍包含了哪些國家和地區(qū)?政府對海外貿(mào)易有何態(tài)度?

學(xué)生討論后回答：廣州、泉州是聞名世界的大商港，也是主要對外貿(mào)易城市。貿(mào)易范圍近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東岸。海外貿(mào)易得到了朝廷鼓勵和支持，并在主要港口設(shè)立市舶司進(jìn)行管理。政府之所以重視海外貿(mào)易，主要是因為海外貿(mào)易利潤巨大，南宋的外貿(mào)所得，在財政收入中占有重要地位。

(二)結(jié)果

教師提問：宋代經(jīng)濟發(fā)展的最終結(jié)果是什么?

學(xué)生閱讀教材后回答：從唐朝中期開始的經(jīng)濟重心南移，到南宋時最終完成。

教師補充：兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進(jìn)程最終完成。

教師在多媒體播放經(jīng)濟重心南移視頻片段，提問：結(jié)合所學(xué)，經(jīng)濟重心南移的整體過程是如何發(fā)展的?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1.三國兩晉南北朝時期，北方人民的南遷，為中國古代社會經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ);2.唐朝中后期，經(jīng)濟重心開始逐漸南移;3.南宋，經(jīng)濟重心最終完成了從黃河流域到長江流域的轉(zhuǎn)移。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

作業(yè)：請同學(xué)們課下查閱宋代經(jīng)濟發(fā)展對文學(xué)藝術(shù)的影響有哪些，下節(jié)課一起分享交流。