2022青海教師招聘面試備考：高中地理《形成土壤的影響因素》說課稿

http://qinghai.hteacher.net 2022-11-16 16:39 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.知識(shí)回顧

新課教學(xué)之前我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課分別學(xué)了哪些土壤，然后與學(xué)生共同總結(jié)根據(jù)不同的土壤劃分依據(jù)可以劃分為不同的土壤。

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧舊知的方式，幫助學(xué)生簡單溫習(xí)之前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合不同土壤引出本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系性。

2.土壤形成的自然因素

首先，我會(huì)出示《土壤成土過程示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并思考：為什么土壤各不相同?土壤發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么?

然后，組織學(xué)生觀察圖片并得出：成土母質(zhì)是指巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它導(dǎo)致土壤各不相同。當(dāng)巖石破碎后就會(huì)成為成土母質(zhì)，經(jīng)過植物在成土母質(zhì)中扎根，促進(jìn)了土壤的進(jìn)一步發(fā)育，并增加了土壤的有機(jī)含量，之后通過降水不斷滲透到土壤深處，促使土壤進(jìn)一步發(fā)育。因此成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分，影響土壤質(zhì)地。

之后繼續(xù)展示《生物對(duì)土壤形成的作用(生物循環(huán))示意圖》，詢問學(xué)生：在土壤形成過程中經(jīng)過還有什么因素影響了土壤的形成?它又是怎么影響的?并得出生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素，能夠?yàn)橥寥捞峁┯袡C(jī)質(zhì)，形成腐殖質(zhì)，促進(jìn)富集營養(yǎng)元素，進(jìn)而影響土壤性質(zhì)。

最后會(huì)讓學(xué)生們以地理小組的方式，參照以上學(xué)習(xí)方法，結(jié)合給出不同氣候下土壤類型圖、山頂?shù)缴降椎耐伶湻植际疽鈭D以及土壤發(fā)育時(shí)間序列示意圖等資料，自學(xué)還有哪些因素影響土壤的形成?他們分別是如何影響的?在學(xué)生討論過程中教師引導(dǎo)并選出小組代表進(jìn)行結(jié)論分享，最后綜合各方面想法，得出結(jié)論：氣候的分布規(guī)律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律，其影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是直接參與母質(zhì)的風(fēng)化，水熱狀況直接影響礦物質(zhì)的分解與合成及物質(zhì)積累和淋濕;二是控制植物生長和微生物活動(dòng)，影響有機(jī)質(zhì)的積累和分解，決定養(yǎng)料物質(zhì)循環(huán)的速度。地貌對(duì)土壤發(fā)育的影響是多方面的，地貌可以影響坡度、坡向進(jìn)而影響水熱組合。在自然狀態(tài)下一般100年到1000年會(huì)形成20厘米厚可供耕作的土壤。

【注意事項(xiàng)】在小組討論的過程中要注意讓每一個(gè)學(xué)生暢所欲言，避免一個(gè)學(xué)生的個(gè)人思考代替其他人的思考。通過多幅圖片呈現(xiàn)知識(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，多角度分析其成因，養(yǎng)成學(xué)生綜合思維能力。

3.土壤形成的人為因素

教師提出疑惑：除自然因素外，人類活動(dòng)是否也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生影響?激發(fā)學(xué)生自主思考。通過師生探究最終得出人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響也極為深刻。土壤受人類長期耕作、培育，會(huì)形成利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤。

【設(shè)計(jì)意圖】通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索發(fā)現(xiàn)的精神并培養(yǎng)學(xué)生們的綜合思維，多角度分析問題。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在新課教學(xué)完之后，我會(huì)充分利用課堂資源，讓同學(xué)們結(jié)合本科所學(xué)解決課后活動(dòng)題“解釋常見的土壤現(xiàn)象”。學(xué)生們通過運(yùn)用新知可得出三種土壤現(xiàn)象的主導(dǎo)因素分別是：成土母質(zhì)、氣候、地貌。其中紫色土是由紫色砂頁巖作為成土母質(zhì)，逐步發(fā)育而來，紫色土是在頻繁的風(fēng)化作用和侵蝕作用下形成的;北方由于氣候淡熱、干燥，一年較多時(shí)間不利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)礦質(zhì)化分解受到阻礙，有機(jī)質(zhì)保留土壤中;而南方恰恰相反，氣候濕熱，一年中大多時(shí)間有利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)大量被礦質(zhì)化分解，保留于土壤中的有機(jī)質(zhì)較少;洪積物和沖積物上發(fā)育的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征，越往邊緣顆粒物越細(xì);發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤，含石塊較多。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用本課所學(xué)解決實(shí)際問題，既能在課堂上檢測(cè)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠讓同學(xué)們意識(shí)到地理就在身邊，要能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，且根據(jù)不同地區(qū)土壤不同，形成區(qū)域認(rèn)知。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：以地理興趣小組為單位，在當(dāng)?shù)夭杉寥罉颖静⒉殚喯嚓P(guān)資料，分析土壤的形成過程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過師生共同總結(jié)，回顧知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再次鞏固;利用查找相關(guān)資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并從生活著手養(yǎng)成學(xué)生們用地理思維考慮問題的習(xí)慣，并運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提升地理實(shí)踐力。