青海省教師招聘考試面試高中音樂《場景》說課稿

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-30 17:40 青海教師招聘 [您的教師考試網]

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《場景》是人教版高中音樂全一冊第三單元第十六課的一節(jié)欣賞課。作品為D大調，4/4拍，選自芭蕾舞劇《天鵝湖》，是第二幕幕啟時的音樂。音樂情緒優(yōu)雅中伴隨著哀傷，旋律婉轉動人，描繪了在天鵝湖畔，淡淡的月光下，天鵝緩緩游過的場景。由雙簧管演奏出的天鵝主題在溫柔、優(yōu)雅、還略帶哀傷，顯得楚楚動人。

通過本節(jié)課的學習，學生可以了解芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲《場景》所表達的情感，從而獲得深刻的音樂欣賞體驗，提升音樂欣賞技能。

二、說學情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：

1.通過欣賞作品，感受樂曲所描繪的情景，加深對舞蹈音樂的熱愛。

2.通過對樂曲的欣賞，并配以提問、討論等方法，學生能夠掌握《場景》所描繪的畫面，提高自身的欣賞能力。

3.從情緒、背景、結構等方面欣賞作品，能隨音頻進行哼唱。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是從情緒、背景、結構等方面欣賞作品，能隨音頻進行哼唱。

難點是對比分析兩個樂段不同的情緒特點。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

教法：聽賞法、講授法。

學法：提問法、小組討論法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用播放視頻《四小天鵝》進行導入，并引導學生思考：這首樂曲的名字是什么?由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學生的注意力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先完整的為學生播放音樂《場景》，并提問樂曲帶來怎么樣的感受。學生自由回答，我會進行評價并總結：初聽樂曲給人一種哀傷的情緒，樂曲舒緩優(yōu)美。

其次，再次為學生完整播放音樂《場景》，并提問有誰了解《天鵝湖》的故事。學生自由回答，我進行評價并總結：劇情取自俄羅斯民間神話故事“天鵝公主”。美麗的公主奧杰塔和她的女伴被惡魔羅特巴爾用妖法變成了一群天鵝，王子齊格弗里德以忠貞的愛情戰(zhàn)勝了妖魔，使公主和她的女伴恢復了人型，獲得了自由。

通過這樣的方式，能夠讓學生對音樂的整體情緒有一定的感知，并且明確旋律風格，也符合以音樂審美為核心這一理念。

第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)

細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先帶領學生聆聽樂曲的第一樂段，并引導學生思考第一樂段情緒有什么特點。學生自由回答，我進行評價并總結：樂曲給人一種低沉、哀傷的情緒，好像在描繪天鵝在平靜的湖面緩緩游動的場景。

其次，我會繼續(xù)為學生播放第二樂段的旋律，并提問第二樂段情緒有什么特點。學生自由回答，我進行評價并總結：這一部分樂曲給人一種莊重、高貴同時伴有憂傷的情緒。凸顯了純潔、善良的天鵝公主和她同伴的悲慘命運。

然后，我會為學生播放完整《場景》的旋律，并配以《天鵝湖》的舞劇視頻，引導學生思考：結合視頻又是一種什么樣的感受。學生討論后回答，我進行評價并總結：看到了天鵝緩緩游蕩在湖面上，感受到了公主和她的伙伴們被變成天鵝的害怕與惶恐，同時整個畫面也給人一種凄楚動人的感覺。用雙簧管更是演奏出了天鵝的優(yōu)美和溫柔。同時表現出了對愛情的向往與戰(zhàn)勝困難的勇氣。

最后，我會帶領完整聆聽學生哼唱《場景》的旋律。

通過這樣的設計，學生能夠感受到音樂表現的不同內容，提高對音樂審美能力。通過小組討論也能提高學生的合作能力，這些凸顯了新課標中強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的課程理念。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為學生播放《天鵝湖》當中的其他樂曲，并為學生介紹柴可夫斯基。

柴可夫斯基，十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的“俄羅斯音樂大師”和“旋律大師”。柴可夫斯基的作品反映了沙皇統治下的俄羅斯廣大知識階層苦悶心理和對幸福美滿生活的深切渴望，著力揭示人們的內心矛盾，充滿強烈的戲劇沖突和熾熱的感情色彩。

這樣做，可以更好地引導學生感受音樂情感，能夠激發(fā)學生對藝術的熱愛，達到音樂的“美育”教育的作用。

第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同回顧本節(jié)課的所學知識的方式。

為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會布置開放性作業(yè)，搜集更多的芭蕾舞劇進行欣賞。

通過這樣的方式，能夠達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的效果。