山西教師招聘學(xué)前兒童的記憶特點(diǎn)

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:56 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)

1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展

4.幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展

二、梳理考點(diǎn)

下面我們將記憶的意識(shí)性、理解性、內(nèi)容和記憶的方法等方面來梳理記憶的特點(diǎn)。

1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

(1)無意記憶占優(yōu)勢

①無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶

②無意識(shí)記效果隨著年齡增長而提高，比如給小、中、大三個(gè)班的幼兒講同樣一個(gè)故事，事先不要求識(shí)記，過了一段時(shí)間以后，進(jìn)行檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡越大的幼兒無意識(shí)記的成績越好。

③無意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物

(2)有意識(shí)記逐漸發(fā)展

是幼兒記憶發(fā)展中最重要的“質(zhì)的飛躍”(這一句話以選擇題備考)

幼兒有意識(shí)記的發(fā)展有以下特點(diǎn)：

①幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。

②有意識(shí)記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。比如幼兒在玩“開商店”游戲時(shí)，擔(dān)任“顧客”的角色，“顧客”必須記住應(yīng)購物品的各種名稱，角色本身使幼兒意識(shí)到這種識(shí)記任務(wù)，因而也就努力去識(shí)記，記憶效果也有所提高。

③幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。

2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

在考試中以簡答題備考，常問你“簡述幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)?”那我們可以從以下幾個(gè)方面解答：

幼兒期是意義記憶迅速發(fā)展的時(shí)期。主要有如下特點(diǎn)：

(1)機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好

這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常以選擇題形式考查，會(huì)問你“幼兒的意義記憶和機(jī)械記憶相比，通常的結(jié)果是什么?”，我們具體分析下：

①幼兒機(jī)械記憶用的多

原因是因?yàn)橛變旱拇竽X皮質(zhì)的反應(yīng)性較強(qiáng)，感知一些不理解的事物也能留下痕跡，而且幼兒對于很多事物的理解能力也比較差，對許多識(shí)記材料不理解，不會(huì)進(jìn)行加工，只能死記硬背，進(jìn)行機(jī)械記憶。

②幼兒意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶

理解了材料間的相互關(guān)系，形成了有效的分析，明白了以后，效果比不理解的好。

試題：幼兒的意義記憶和機(jī)械記憶相比，通常的結(jié)果是( )。

A.意義記憶的效果更好 B.機(jī)械記憶的效果更好

C.兩者都好 D.兩者都差

【答案】A。解析：意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

(2)學(xué)前兒童的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展

年齡較小的幼兒意義記憶的效果比機(jī)械記憶要高得多，而隨著年齡增長，兩種記憶效果的差距逐漸縮小，意義記憶的優(yōu)越性似乎降低了。這并不表明機(jī)械記憶的發(fā)展越來越迅速，而是由于年齡增長，機(jī)械記憶加入了更多的理解成分。

3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展

(1)學(xué)前兒童形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶

形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實(shí)物，讓他們記憶，他們更容易記憶，如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進(jìn)行記憶，記憶的效果不如形象記憶。

(2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展

3～4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶，其水平都相對較低。其后，兩種記憶的結(jié)果都隨年齡的增長而增長。

(3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因?yàn)殡S著年齡的增長，形象和詞都不是單獨(dú)在兒童的頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯(lián)系。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒所熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。

形象記憶和語詞記憶的區(qū)別只是相對的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語詞在其中也起著標(biāo)志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內(nèi)容是語言材料，但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發(fā)展，形象和詞的相互聯(lián)系越來越密切，兩種記憶的差別也相對減少。

答題要點(diǎn)：

(1)學(xué)前兒童形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶

(2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展

(3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

4.幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展

前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發(fā)展，意義記憶對機(jī)械記憶的滲透，語詞記憶對形象記憶的滲透，以及它們的日益接近，都反映了幼兒記憶過程的自覺意識(shí)性的發(fā)展，同時(shí)記憶策略、方法也在不斷發(fā)展，如歸類加工策略、意義編碼策略、詞形結(jié)合策略等都會(huì)隨幼兒年齡的增長而不斷發(fā)展。

以上知識(shí)點(diǎn)學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn)，會(huì)整體考查，以簡答形式：3-6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么?

【答案】

(1)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展;

(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高;

(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展;

(4)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。