山西教師招聘教育學知識點教育目的理論

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:58 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情分析

在教師招聘考試當中，教育目的理論是一個重點內(nèi)容，這一部分常以識記類的單多選或者以理解型的單選的形式進行考查。主要考查學生對不同教育目的理論與人物的對應、每個教育目的理論的觀點的掌握。

二、知識詳解

(一)個人本位論

1.基本觀點：個人本位論者認為，教育目的應當由人的本性、本能的需要來決定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展，這就是所謂個人本位論。

解析：(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展的需要制訂的，而不是根據(jù)社會的需要而制訂的。教育的真諦在于使人的本性得到完善的發(fā)展，除此之外，教育沒有其他目的。(2)個人價值高于社會價值。他們認為，社會價值只有在有助于個人發(fā)展時才有價值，否則，單純地關注社會價值的實現(xiàn)就會壓抑和排斥個人價值。(3)人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。個人本位論者認為，如果按照社會要求去要求個人，這些社會要求就會阻礙個人本能的健全發(fā)展。

2.代表人物：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等

解析：盧梭名言：“凡是在造物主手中出來的東西就是好的，一轉移到人手里就變壞了，因此，必須把兒童從社會的影響下挽救出來”。

3.基本評價：個人本位主義的教育目的論具有強烈的人道主義特色，強調人的本性需要和強調個人的自由發(fā)展，具有積極的意義。但是在探討過程中不免帶有唯心主義色彩，在社會發(fā)展過程中也有明顯的片面性。

(二)社會本位論

1.基本觀點：社會本位論者認為，教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育應該按照杜會對個人的要求來設計。

解析：(1)個人的一切發(fā)展都有賴于社會。人的身心發(fā)展的各個方面都依賴于社會，都受到社會的制約，人的一切發(fā)展也是為了滿足社會需要，都有賴于社會。(2)教育除了滿足社會需要以外并無其他目的。(3)教育的結果或效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。

2.代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、那托爾普、凱興斯泰納等

解析：孔德名言：“真正的個人是不存在的，只有人類才存在，因為不管從哪個方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會”。

那托爾普名言：“在事實上個人是不存在的，因為人之所以為人，是因為他生活于人群之中，并且參加社會生活”。

3.基本評價：社會本位論強調教育目的從社會出發(fā)，滿足社會的需要，具有一定的合理性。但是過分強調人對社會的依賴，把教育的社會目的絕對化、唯一化，這種極端的主張完全割裂人與社會的關系，極易造成對人本性的束縛和壓抑。

(三)教育無目的論

1.基本觀點：杜威在《民主主義與教育》中指出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。”杜威否定教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。

2.代表人物：杜威

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責任編輯：欣欣