貴州教師招聘備考資料：研討式教學(xué)方法體現(xiàn)的“三個(gè)結(jié)合”

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 16:27 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

研討式是適合高校師生，特別是適合高等師范院校師生的教學(xué)方法;不是如何上好一堂課的方法，而是將研究、討論貫穿于一門課程始終的方法;宗旨是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力、交往能力、協(xié)作能力、教學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)結(jié)合。在校的學(xué)習(xí)階段是人生的黃金時(shí)期，畢業(yè)后的職業(yè)是人生主要階段的重要社會(huì)實(shí)踐，在校的學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)結(jié)合，則可以造福人生，造福社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育的育人功能(本體功能)與社會(huì)功能(工具功能)統(tǒng)一。過去由于某些原因，師范院校重“學(xué)術(shù)性”輕“師范性”，教師熱衷于專業(yè)課教學(xué)而忽視師范技能訓(xùn)練，學(xué)生臨近畢業(yè)才匆匆實(shí)習(xí)，走上講臺(tái)。而研討式把專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與教師職業(yè)技能訓(xùn)練一體化，使師范生較快地進(jìn)入職業(yè)角色，為敬業(yè)樂業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)奠定基礎(chǔ)，符合科教興國的時(shí)代要求。

二是教的主體與學(xué)的主體結(jié)合。在研討式的五個(gè)步驟中，教師的主體作用表現(xiàn)在導(dǎo)向(引導(dǎo)研討方向)、導(dǎo)學(xué)(輔導(dǎo)研討內(nèi)容和研討方法)、導(dǎo)演(通過自己的一兩堂講授，指導(dǎo)學(xué)生講課如何表演到位)。學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在自主選擇研究題目、自主確定研究內(nèi)容和研究方法、自主安排研究時(shí)間和研究場所。課堂由教師的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂，由教師的一言堂變成師生的群言堂，由全班學(xué)生同一個(gè)平面地學(xué)習(xí)變成多層次(講課、評課、聽課)、多方位(課內(nèi)外、校內(nèi)外)的立體學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣、進(jìn)取的熱情、達(dá)標(biāo)的毅力，實(shí)現(xiàn)了智力因素與非智力因素同步發(fā)展。教師由過去講臺(tái)上的“獨(dú)唱演員”轉(zhuǎn)換成“導(dǎo)演”，學(xué)生由過去課桌上的“聽眾”轉(zhuǎn)換成“演員”、“評論員”，師生的角色轉(zhuǎn)換使課堂教學(xué)過程不再是教師一講到底、學(xué)生一聽到底的過程，而是教的主體與學(xué)的主體結(jié)合的過程，教師構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程，教為不教、學(xué)為創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，不再是物(兩腳書柜、知識(shí)容器)，而是真正的人(有主體性的人)，符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的人才要求。

三是教學(xué)與科研結(jié)合。研討式的五個(gè)步驟是教學(xué)一步步引導(dǎo)科研，科研一步步促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生為了承擔(dān)講課評課的任務(wù)，從人際口頭傳播中、從書籍報(bào)刊傳播中、從電視錄像傳播中、從網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中獲取信息，然后通過自己的思維活動(dòng)選擇信息、加工信息，將自在信息轉(zhuǎn)換成自為信息，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成再生信息。教師得助于學(xué)生，不但在學(xué)生討論中得到自己無暇獲取的多方面信息;而且在學(xué)生討論中養(yǎng)成杜威所說的“虛心、責(zé)任感、全心全意”的態(tài)度，反思課程、教材、教法方面的問題，通過課堂教學(xué)做研究工作。學(xué)生獲益于教師，不但學(xué)會(huì)了做人(有主體性的人)，而且學(xué)會(huì)了做事做學(xué)問。教師在“做”中教，學(xué)生在“做”中學(xué)，“教學(xué)做合一”，人格、知識(shí)、能力同步提升，特別是培養(yǎng)了未來教師的自學(xué)能力、教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育的師資要求。

【小試牛刀】

1.以下選項(xiàng)中中屬于研討式能夠體現(xiàn)的是( )。

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)結(jié)合

B.教的主體與學(xué)的主體結(jié)合

C.教學(xué)與科研結(jié)合

D.教師與學(xué)生結(jié)合

1.【答案】ABC。解析：本題考查研討法。

選項(xiàng)A，研討式把專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與教師職業(yè)技能訓(xùn)練一體化，使師范生較快地進(jìn)入職業(yè)角色，為敬業(yè)樂業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)奠定基礎(chǔ)。符合題干，為正確選項(xiàng)。

選項(xiàng)B，教師由過去講臺(tái)上的“獨(dú)唱演員”轉(zhuǎn)換成“導(dǎo)演”，學(xué)生由過去課桌上的“聽眾”轉(zhuǎn)換成“演員”、“評論員”，師生的角色轉(zhuǎn)換使課堂教學(xué)過程不再是教師一講到底、學(xué)生一聽到底的過程，而是教的主體與學(xué)的主體結(jié)合的過程，教師構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程，教為不教、學(xué)為創(chuàng)造的過程。符合題干，為正確選項(xiàng)。

選項(xiàng)C，學(xué)生獲益于教師，不但學(xué)會(huì)了做人(有主體性的人)，而且學(xué)會(huì)了做事做學(xué)問。教師在“做”中教，學(xué)生在“做”中學(xué)，“教學(xué)做合一”，人格、知識(shí)、能力同步提升，特別是培養(yǎng)了未來教師的自學(xué)能力、教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力。符合題干，為正確選項(xiàng)。

選項(xiàng)D，研討法當(dāng)中所體現(xiàn)的內(nèi)容并未強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生相結(jié)合。與題干不符，不選。

故本題選擇ABC選項(xiàng)。