教育理論之易混淆的教學原則

http://shandong.hteacher.net 2023-02-02 11:41 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在實際的教學中，我們不是盲目，胡亂的進行的，而是遵循著一定的規(guī)律，也遵循著一定的原則，那么教學原則是什么呢?教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。教學原則有很多，考試的時候主要是以例子的形式進行考察，對于這些原則，有時候看似理解，但其實有些還是容易混淆，比如下面兩個單選題：

1.教學生識字有很多技巧。有一位老師告訴學生如何區(qū)別“買”“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買”，學生很快記住了這兩個字。還有學生把“干燥”寫成了“干躁”，把“急躁”寫成了“急燥”，老師就教學生記住，“干燥必防火，急躁必跺腳”，從此學生對這兩個字再也不混淆。該老師運用的教學原則主要是( )。

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則

C.因材施教原則 D.理論聯(lián)系實際原則

2.一位語文老師在教“奶”字時，親切地對學生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的“奶”字，奶奶的年紀大了，走路時背彎彎的，還需要拄著拐杖。”這位老師在教學中體現(xiàn)了( )。

A.直觀性原則 B.發(fā)展性原則

C.循序漸進原則 D.理論聯(lián)系實際原則

以上兩個題目看似相同，實則不同，它讓我們混淆的就是理論聯(lián)系實際教學原則和直觀性教學原則，那么接下來我們來看一下這兩個教學原則的區(qū)別究竟是什么。

一、理論聯(lián)系實際教學原則

理論聯(lián)系實際教學原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會的、學以致用的目的。

由此可知，理論聯(lián)系實際原則強調(diào)的是先學習理論，在理論大概知道了的情況下，需要去實際操作和運用，以達到知行統(tǒng)一，因而該原則強調(diào)的是“行”，即在實踐中加深對抽象概念的理解。比如出現(xiàn)“見之不若知之，知之不若行之”;“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;“讀萬卷書不如行萬里路”等詩句中都在強調(diào)行為，那他們指的就是理論聯(lián)系實際的教學原則。

二、直觀性教學原則

直觀性教學原則是指教師應(yīng)盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面的掌握知識。分為實物直觀、模象直觀和言語直觀。

由此可知，直觀性教學原則強調(diào)概念太抽象，學生無法感知理解，教師通過各種形式的感知(感官經(jīng)驗)來豐富學生的表象，從而理解抽象概念。比如“不聞不若聞之，聞之不若見之”中強調(diào)聽到的，看到的，是感官刺激，是直觀性教學原則。

用一句話概括它們之間的區(qū)別就是：

理論聯(lián)系實際原則強調(diào)通過生活中實際的例子幫助學生理解抽象概念;

直觀性原則強調(diào)通過豐富學生的感官經(jīng)驗幫助學生理解抽象概念;

此時我們再來看上邊的兩道題目，第一個題目，老師講解“買”和“賣”、“干燥”和“急躁”時，通過結(jié)合生活中的經(jīng)驗，然后幫助學生區(qū)分這些混淆的字，體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際教學原則，選擇D;而第二個題目，老師講解“奶”字時，是通過語言的講解，生動的在學生眼前塑造了一位老奶奶的形象，而這個形象正好和“奶”字相符，在學生眼前呈現(xiàn)了生動的表象，體現(xiàn)的是直觀性教學原則選擇A。

下面再來看一道題目：

熱播劇《戀愛先生》中，戀愛顧問程皓向工科男講解約會時如何為女生準確拉椅子，以防止出現(xiàn)尷尬場面。程皓一邊講解五星級酒店服務(wù)生拉椅子的原理，一邊讓工科男進行實際操作，使得工科男的約會進行得非常順利。這一場景運用了( )。

A.直觀性教學原則 B.理論聯(lián)系實際教學原則

C.啟發(fā)性教學原則 D.鞏固性教學原則

【答案】B。解析：這個題目中，程皓一邊講解，一邊讓理工科男生進行實際操作，其結(jié)果其實就是讓理工科男生最后達到學以致用的目的，最終會“行”，因而體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際的教學原則。